于华新

摘 要：手势语在集体声乐教学中的妙用，是声乐教学中非常有效的辅助手段。这种“寓教于形、以动辅唱”的教学方式，对提高学生声乐演唱的技巧与表现力有积极的意义。

关键词：手势语 声乐教学 运用

中职院校学前教育专业的声乐课主要是以集体课教学为主，课堂教学中除了教师生动形象的语言解说和表情、体态示范以外，手势语在其教学过程中凸显出的特性更具独特魅力。

手势语是指在声乐教学中，教师运用手势动作调整学生歌唱的状态、表情等，直接服务于课堂教学的一种非言语的特定手势。这种“寓教于形、以动辅唱”的教学方法，是声乐教学中最有效的辅助手段。因在声乐集体课的教学过程中，教师要及时发现和纠正学生在歌唱发声中随时出现的各种问题。如果教师经常用语言来提示，往往会打断学生演唱，破坏歌唱艺术的连续性、形象性和情感性，使演唱支离破碎，同时还会影响学生的情绪。手势语恰恰可以弥补这一方面的不足，它以形象、直观的特点影响着声乐集体课教学，收到很好的教学效果。下面简要介绍一下手势语在声乐集体课教学中的运用：

一、调气手势语

“善歌者，必先调其气”揭示了气息的调整在声乐演唱艺术中的意义和价值。在声乐教学中，“提气、漏气、气僵”是学生歌唱中最常见的问题。

1.当学生歌唱提气时，可用左手做手掌下压动作，提示学生气要下沉。这时学生会心领神会，扩张两肋，将内脏下沉，调整自己的气息状态。……