和金娥

摘 要：小學英语教学是学生学习英语的起步阶段，在整个英语学习过程中发挥着基础性作用，所以游戏教学法的应用可以有效培养学生的学习兴趣，提高学习能力，为以后的学习奠定良好的基础。

关键词：小学英语 游戏教学 课堂应用

戏教学法符合小学生生性活泼，追新求异的心理特点和身心成长规律，是小学教学众多的教学方法中最有效的教学方法之一。在小学英语的单词、句型教学中，运用游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。运用游戏教学法还需要从设计、规则、内容、安排、过程、评价等方面出发，才能精心设计出能为课堂服务并且行之有效的游戏。

一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的实践原则

1.主体性原则

主体性原则主要是指以学生为中心，明确学生的主体地位，强化师生之间的交流，使教师对学生有一个更加全面的了解，能够结合小学生的实际学习情况选取合适的游戏项目，充分调动学生的学习主动性。并且要促进学生的全面发展，而不是仅仅关注于最后的学习结果，使学生通过游戏教学能够更好的提高综合素质。

2.趣味性原则

游戏本身具有一定的趣味性，所以游戏教学法的应用要坚持趣味性原则，改变传统的灌输式的教学方法，使课堂教学不再枯燥无趣，而是要将英语教学内容以更加直观有趣的形式呈现出来，寓教于乐，调动学生的感觉器官，满足他们的好奇心，更积极的投入到学习中来。

3.有效性原则

坚持有效性原则首先是通过游戏教学使学生思维受到启发，掌握一定的英语知识，或者是对所学的内容进行复习巩固，而不是简单的进行游戏。其次是游戏项目的选择要依据具体的教学内容循序渐进的开展，使学生逐渐掌握不同的教学内容，提高教学的有效性。

二、游戏教学法在小学英语课堂中的具体应用

1.巧设趣味性游戏，激发学生兴趣

小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心投入到课堂教学中，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。如猜谜游戏。这一游戏充分抓住小学生求知欲烈、好奇心重这一心理特点，激发起学生对新鲜事物的探究能力。如老师拿出课前备好的数字卡片，让学生猜测数字：现在咱们做一个游戏，请猜出我手里卡片的数字，猜对的同学我将它给你，接下来我会说第一个数字，Areyouready？“T”，有的学生会说“Two”，也有同学会说“Three”，还有学生会说“Ten”，尽管这一竞猜游戏简单，但是在这一过程中学生的发散思维却被放大，词汇量也在扩大，教师不仅灵活地将数字教学与游戏活动紧密联系，有效激发学生英语学习兴趣与积极主动性，还让学生熟练掌握每一单词的拼写与发音，对提高学生的语言表达能力及词汇量有着巨大的促进作用。

2.游戏教学能活跃课堂气氛，提高课堂效率

兴趣是学习的动力，学生有了学习英语的兴趣才能够主动学习。如果说教师是垂钓者，那么孩子就是大海里跳跃的鱼儿，垂钓者不在鱼钩上放置美味的饵料，再活跃的鱼儿也不会去咬食鱼钩。在英语课堂中亦然，游戏是让孩子活跃的美食，他们喜欢，乐于接受，所以才会主动。六年级的学生，进入复习阶段，孩子们开始觉得以前学过的知识枯燥无味，所以需要改变教学方式和环节，将课堂拆分为三部分，五分钟教师引导复习，15分钟学生小组共同学习提问，剩下的20分钟用来游戏竞争，为了在下半节课中给小组争光，孩子们在前半节课认真学习，小组讨论，积极动脑，并且在后半节课里积极投入游戏，为团队争光。

3.游戏教学促进儿童记忆力的发展

“为何学生对所学知识遗忘的如此快？”很多老师提出了这样的困惑，原因很多方面，但我认为最主要的原因是有些教师没有设置具体的有趣的情景，导致孩子对知识的印象不够深刻。

包含游戏的情景更能吸引孩子去思考。拿family一课来说，尝试在课堂中增加了一个角色扮演的环节，要求每个学生扮演的角色要体现出人物的特征，在课堂里，扮演grandpa的男孩，弯腰、背手、捋着胡须，时不时的还咳嗽两声：Hello，I'mgrandfather！而扮演grandma的小女孩弯腰，拄着拐杖，用颤抖的小手捋了捋头上的发髻，那样子活脱脱一个“小老太太”，在热闹的表演氛围里，孩子们的参与加深了他们对单词的感知和记忆。

4.利用游戏进行巩固练习，突破英语课堂教学重难点

在英语教学实践中老师可以利用游戏教学法有针对性的进行巩固练习，突破教学重点，化解难点，加深学生的理解；同时也可以将游戏延续到英语课后作业中，使学生通过对课堂游戏的回顾来完成作业，提高效率。

例如，在学习《Weather》时，对于不同的表示天气的单词都需要学生掌握，这时就可以运用小组单词对抗赛的游戏教学法，将学生分成不同的小组，根据课堂教学中学习到的英语单词进行对抗，当一个小组说出汉字时，对方的小组要快速反映出英语单词，由老师计时裁判，并有效把握游戏的进程。这样既能使学生加深学生对英语单词的掌握，又能培养学生的合作精神。

结语

小学英语教学的主要目标之一则是激发学生学习兴趣，游戏作为一种激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的重要手段，在英语课堂教学中的运用不仅适应小学生心理及生理发展特点，更能将其带入轻松、愉悦、宽松的学习情境中，调动其主观能动性，满足其学习需求，促使其从形象思维过渡到抽象思维。

参考文献

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