邢超玲

摘要：小学语文朗读教学不仅是语文教学中的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此，必须对学生的朗读进行具体有效的指导。《新课程标准》在阅读教学中明确指出要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。既要做到由点及面的工作，更要得到质的提升，学生对课文内容的理解就会逐步加深。下面谈点我在小学语文课堂教学中进行有效朗读指导的粗浅体会。

关键词：朗读教学：多媒体：感悟：情境：再造想象

一、明确朗读目标

朗读不是没有目的的“想怎样读就怎样读”朗读是为了感悟和解读文本，不能只是把朗读当作课堂教学环节中的一环，或者把朗读作为教学过渡的一种形式。教师在备课时就应该未雨绸缪、全盘考虑，从最能达到的教学效果的方面来精心设计朗读，让学生的朗读有明确的目的。朗读是为了读准字音，还是为了体会感情？是对课文大致的了解，还是对某句关键句子细细品味？有的课文适合集体朗读，有的课文适合个别朗读，有的课文需要分角色朗读，教师要做到心中有数。对课堂上的分层次朗读，教师要做到统筹兼顾。如在教授本次朗读指导课《山沟里的孩子》时，既要有教师范读，又要有学生配合朗读；既要有刚上课时的整体感知朗读，又要有课文分析过程中的情感品味朗读；既要有整篇文章的朗读，也要有其中个别句子的朗读。应有不同层次、不同形式的朗读中，激荡学生的感情，使朗读真正成为有效教学的一部分。……