林萍

摘要：长期以来，中小學美术教学往往被忽视，其教学模式、教学方法过于陈旧，阻碍了对学生的自我发展。本文主要探讨如何使学生结合自身需要产生了解美术、学习美术的兴趣，使学生在学习中养成善于思考，勇于创造的良好习惯，使教师和教材有机结合在一起，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：小学美术；自我发展；内在动力

美术是一种教育工具，它能陶冶人的感性，培养合作精神，最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在美术教学中如何培养学生的创造能力是值得我们每一个美术教育工作者思考的问题。

教师天生就是一个反思性很强的职业，在漫长的教育教学生涯中发现自己最难忘的某一瞬间，就像重新获得一种生存的意义一样美妙。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的职责不是把学生训练成相同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生用有独特的创新精神和创新意识。有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。因此，在美术创造中应多给学生一些理解和宽容，他们就会多些成长和创造。

教学环境是指在教学中所表现出来的一般情绪状态，它是能否促进儿童创造力发展的重要条件。创设与教学内容相符的学习环境，营造一种积极的学习氛围，会使学生犹如身临其境，在意识深处得到大大满足，从而激发其求知欲望。……