吕婷婷

摘要：在素质能力教育愈加受到重视的今天，翻转课堂这种信息化教学方式已经开始进入课堂，这种高效、便捷的教学方式受到越来越多的师生的欢迎。但在当下教育资源还不充分均匀、地域差异明显、学科学情不同的情况下，翻转课堂的运用还存在诸多问题。

关键词：翻转课堂；语文教学；学习方法

在新课改的声潮中，翻转课堂成为了新的教学课题。翻转课堂与传统课堂相比，有着明显的优势，但目前翻转课堂理论和技术都还不成熟，翻转课堂怎么用，怎么能用好就出现了很多问题。本文就以《一片槐树叶》为例，浅谈在翻转课堂中出现的问题。

一、思考的内化过程被省略

在传统的课堂中，学生能够跟随老师的引领一起思考，课堂进程虽然缓慢，但是学生有足够的自主思考和理解的过程，长期的积累，学生会逐渐形成自有的学习思维。这也是语文学习的长久意义。

语文没有概念性的理解，大多是对文本的解析，从文字的理解来追溯深层次的文章结构和思想主旨，在初中阶段的学生，不仅需要老师的问题引导，更重要的需要内化的理解过程。而在微课程的自主学习中，学生只是跟随微课程上老师的讲解，记下了笔记，但是视频短小紧凑，学生很少会停下来自己思考，再继续往下听。程度好的学生一遍可以理解，对于学困生听完一遍记下来满满的笔记但是缺少自我思考并没有真正理解文本，这样对于学生的学习，反而造成了困难。……