张春颖　杨轶男

【摘要】当前我国在幼儿园课程中乡土资源开发与应用方面尚处于探索阶段。本研究以行动研究为取向，选取山东省临沂市一所乡镇中心幼儿园某大班为研究对象，通过指导一线教师进行教学活动，探索幼儿园乡土课程开发的一般性规律。最终提炼出一套具有较强操作性的乡土资源开发与应用流程：将环境创设作为以兴趣为主旨的隐性课程——将户外活动作为以自主为关键的体验课程——将集体教学作为以经验为核心的主题课程。并针对这一过程中可能出现的问题与需要注意的事项提供了相应的策略与建议。

【关键词】幼儿园课程 乡土资源 开发模式 行动研究

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0228-02

一、研究背景

乡土资源蕴含着推动文化传承与儿童发展的教育潜能，而愿景与实践之间的张力彰显出乡土资源开发的巨大空间，加之临沂市丰富的乡土资源和民众基础，能够保障着行动研究的顺利实施。

二、研究过程

本研究选取山东省临沂市大兴镇鲁明幼儿园的某大班作为研究对象。班中共有35名幼儿，19名男生、16名女生，年龄集中在5～6岁；25名来自周边农村家庭，10名来自城镇家庭。

在了解到当地乡土课程存在教育理念“脱离乡土”、乡土文化环境创设存在偏差、教师在知识与操作层面存在畏难心理等问题的基础上，遴选了临沂当地具有代表性的乡土资源对试点班级的原有课程进行改造和丰富。

1.环境创设：以兴趣为主旨的隐性课程