赵敏芳

摘要：课堂教学是教学的重要组成部分，它的有效与否直接关乎教育质量的高低。实效性的教学实施是落实教学目标、实现学生发展的重要环节。创设实效性的数学情境能激发学生兴趣、为数学活动的开展提供现实场景。本文从转变教师观念，营造具有人文气息的情感氛围，吃透教材、巧设情境，师生互动，设计丰富多彩的练习形式，融合多种教学方式，创设和谐的教学评价等几个方面进行了研究。

关键词：小学数学；课堂教学；实效性

新课程改革实验过程中，我们经常发现：很多课堂情境一串儿到底，学生在环环相扣的情境中留连忘返，课堂上既有学生自主学习时的宁静，又有师生、生生互相交流、合作学习时的热闹……这样的课堂让人感觉气氛活跃，学生会想、会说、会做……；有的课堂，在“合作”和“活动”的背后，却透露出浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动。因此，研究课堂教学的实效性非常必要的。下面我就提高小学数学课堂教学实效性谈一些自己的看法。

一、转变教师观念，提高教师业务素质

在教学过程中，教师以不同身份、角色参与教学活动自身行为、观念将受到冲击，需要教师不断学习，不断增强自身业务能力，教师的专业素质决定着学生们的学习效率，所以转变教师观念，提高教师业务素质这对教师来说无疑是一个提高的过程。

就教师以往所具备的专业素养来看，现在的学生已经很难被满足。通过进一步研究小学数学课堂的有效性，使教师能够认识到自己的不足，从而更好的接受新思想，培育出高素质的人才。