【摘要】随着历史语境的转变，个体生命的学习内涵也在不断变化。当代教育场景中，学习，作为教育存在的依托与生命力，指向个体生命发展的本能存在方式，它关乎人之所以为人的生命本体意义。为此，本文依托现存教学实践场景，再次从教学知识观、目的观、过程观和评价观四方面系统地对基础教育有效教学的动态核心理念——“学习中心论”作了理性探讨与诠释。

【关键词】解放理性 有效教学 学习中心论 主体间性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0100-02

随着新课改的全面推进，对学生生命成长与发展需要的核心关注早已成为当前基础教育改革的灵魂所在。全面推行的新课改为基础教育整体提升、发展提供了新愿景与新动力，同时，也仍然面对着新旧教育理念、实践之间承接、转换的艰巨性。传统教育思想、教学实践巨大的惯性存在，使得基础教育改革实践中仍然存在着大量教学低效、无效现象，师生主体的生存质量亦尚待继续提升。为此，系统构建当代历史语境中的有效教学理念，对于基础教育改革有效教学研究与实践的持续发展有着重要的认识论意义和实践指导意义。

随着历史语境的转变，个体生命的学习内涵在不断变化。当代教育场景中，学习，作为教育存在的依托与生命力，是生命个体对自身与周围世界探索与认知的内在需求，它指向个体生命发展的本能存在方式。一如圣吉在《第五项修炼》中所言“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。……