符婷

摘要：小学生正处于智力发展时期，缺乏学习数学知识的经验，而且思维不够活跃，但是只有培养好学生的思维能力才能促使他们获取新的知识，能够创造性地学习。在小学教育中，如何充分地发挥学生的主体性，以及去培养合作和实践意识，恰如其分地组织学生自由的进行数学教学活动呢？从而去发散小学生的数学思维。这就需要教师改变传统的教学观念，不再是采用“满堂式”的教学模式，充分发挥教师自己的主体作用，通过积极的引导学生自觉主动的参与、合作探究、积极创新、独立思考，从而发展学生的数学思维能力。并且灵活的运用已有的教学条件创造良好的学习氛围，调动学生的积极性，使学生们的个性以及潜能得到充分的開发，以此培养学生的数学思维能力。

关键词：小学数学；思维能力；教学方式

一、 利用直观教学手段丰富学生的认知

小学生的特点是好奇心重，容易被外界的事物吸引，所以教师可以针对学生的这些特点制定相应的教学计划。例如，通过直观教学去帮助学生认识外来事物，运用生动形象的实物丰富学生的对形象的感知，从而发展学生的数学思维。1、利用实物直观：实物直观既是通过实物加强对事物的理解。如在进行圆、长宽、面积等的测量时，教师让学生对硬币、桌子、车轮观察。2、图像和模型直观。图像和模型直观就是利用多媒体观看模型、图片和录像，如在长方体、正方体的教学中，用平时能接触到的粉笔盒、火柴盒、木块等演示，以此帮助学生正确的认识事物，能够快速形成正确想象。……