石晓明

摘要：教育需要智慧，人类的智慧来源于大自然的智慧，一个生态系统的物种越多样，结构越复杂，生态系统越稳定，自我调节能力越强。自然智慧衍生了生命智慧，一个社会要发展，对人才的要求也是多层次的。

关键词：初中数学 ；分层次教学 ； 策略

前段时间备受争议的“快慢班”教学模式，对于它是相对融合教育的隔离教育，它带来更多的是歧视、不平、标签化等弊端， 有过“快慢班”教学经历的老师都会有这样的体会：优生的竞争激烈了，好的更好，但是原来一部分还不错的学生在快班逐渐掉队，有的甚至放在慢班也只能算中等生，也就是说这些学困生是新产生的；而慢班的优生逐渐会达到快班的中等水平，也就是说这些优生是新产生的。 如果让优生更优是一部份学生为代价，那是不公平，用一句话概括：太阳再大，总有它照射不到的角落。一个学生有没有得到应有的发展与外界的关注度有直接的联系。

亲身经历的实例，今年所教初三数学，从开始多次考试均分都是倒数一二名，问题所在：班级学生尾部太多，不及格人数比其它平行班级多出7人之多，学习状态表现：作业抄袭或是留白，上课自制力差钻空子偷玩，考试分数超低，这样的学生不是个别而是一打，不及格人数太多是平均分低的主要原因，这样的现象曾让我一筹莫展，但是班级已经分好了，既成事实，我只有寻求出路，打好手中的牌才是上上之策。我要在集体教……