郭建华

摘 要：行為习惯对于幼儿的影响极为深远，其不仅对幼儿的学习、生活产生影响，而且对幼儿待人接物、为人处世都会产生一定的影响。因此，培养良好行为习惯应从幼儿时期开始，结合生活元素能让幼儿行为教学产生更为显著的效果，对于幼儿一生成长颇具意义。基于此，文章就幼儿行为习惯养成过程中生活元素的融合进行探索，以供参考。

关键词：幼儿教学；行为习惯；生活元素

培养幼儿良好的行为习惯极为重要，行为习惯将会伴随幼儿一生，对其未来的生活、工作产生深远影响。而单纯地培养行为习惯难以达到很好的效果，难以让幼儿深入其中了解其精髓，通过生活元素的融合则可以改变这种窘境，从而让幼儿的认知更加形象化，能够将所学习的行为知识迁移到生活之中，帮助幼儿在生活中进行更好的定位和判定。

一、一日之计在于晨，礼貌培养

“讲文明，懂礼貌”是对幼儿良好行为的基本要求，也是幼儿树立正确行为认知的第一步。对于幼儿良好行为的培养需要从基础入手，让幼儿学会使用礼貌用语，并懂得文明的重要性。这些对于幼儿良好行为的养成具有极为重要的奠基作用。因此，教师在进行幼儿行为教学过程中，要注重从生活中的点滴入手，从生活中的基本元素入手，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯，让幼儿良好行为基础得以夯实。

在幼儿行为教学过程中，教师并不需要特意进行专门性的礼貌用语教学，单纯的理论教学不仅难以让幼儿学到礼貌用语的适当用法，而且还会让他们的内心产生腻烦情绪。教师可在进出校门时主动在门口迎接，主动与幼儿打招呼，用微笑来呼应幼儿稚嫩的问好，做好示范表率作用。这样便可以在教师的引领下带动幼儿的模仿，让其逐渐学会主动与人问好，让幼儿在礼貌用语中感受人与人之间的和谐相处，让幼儿在彼此问候中感受快乐。

二、家园合作多齐心，氛围构建

幼儿园仅仅是培养幼儿良好行为习惯的重要场所之一，家庭同样是幼儿行为习惯得以坚持的重要根据地。甚至，从某一个方面来说，家庭的作用更为重要，只有家庭做好行为教学的“接力棒”，才能够让幼儿的行为习惯得以贯彻。因此，家庭和幼儿园要建立紧密的合作关系，积极进行沟通和交流，对于幼儿良好行为习惯培养进行通力合作，为幼儿良好行为习惯的养成提供浓郁的氛围。

在进行幼儿行为教学的过程中，教师可以通过家长会的形式让家长参与到行为教学之中，让家长观摩教师的行为教学，并尝试将教师的行为教学方式引入家庭教育之中，在家庭之内同样开展相应的“教学”活动，让幼儿的思想认知更加深刻。

另外，教师可以在进行行为教学活动的过程中，让家长参与其中，让家长与幼儿一起进行游戏，一起进行情景的创设，一起进行角色的扮演，让幼儿与家长之间的关系更加亲密无间，也让家长深刻感知幼儿行为中的优点与不足，让家长更加有的放矢地进行幼儿不良行为的纠正。

三、生活之中勤实践，固化定型

教学不仅是引导幼儿正确认识行为的窗口，还要幼儿不断实践才能够让幼儿对于行为产生新的理解。因此，在进行幼儿行为教学中，教师不是仅停留在理论教学的范畴之内，也不是仅将教学固化于课堂之上，而是要引导幼儿将所学习的行为应用到生活之中，为幼儿的行为实践指明方向，让他们能够在生活实践中改正不良行为，让良好行为习惯成为幼儿一生伙伴。

在进行行为教学过程中，教师可以通过组织幼儿进行实践活动的形式，让幼儿走入生活社区，在生活社区中开展有意义的宣传或者实践活动。此活动中，教师可以通过电子设备记录幼儿的一言一行，了解幼儿的行为举止，为以后教学的开展提供素材。在活动结束之后，教师要针对幼儿的各种行为进行点评，让幼儿认识到自己表现优异的地方，以及表现不足的部分，在以后的生活实践中进行改正和改善。通过这样的形式，幼儿对自己的认识会更加全面，对自己提升的方向也会更加明确。

此外，教师还要与家长建立沟通关系，让家长成为幼儿日常行为的监督员，随时随地纠正幼儿不良行为，并鼓励幼儿良好行为，从而让幼儿在适当的鼓励和纠正中养成正确的行为认识，让幼儿的行为习惯逐渐固定。

良好行为习惯的养成并非一朝一夕可以完成，只有让幼儿的行为在生活中进行检验，在生活中进行改善，才能够让幼儿的行为表现逐渐稳定，才能够让幼儿的行为内涵领悟得更加深刻，才能够让幼儿在良好习惯的陪伴下得以健康成长，为其未来的发展夯实根基。

参考文献：

[1]杨 梅.小班幼儿行为习惯养成教育策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2014（10）：24.

[2]张文君.培养幼儿良好行为习惯 优化幼儿教育教学质量[J].黑龙江科学，2015（8）：136.endprint