岳聪宴

摘 要：电脑画社团活动能够补充学生在课上不能学到的知识，丰富他们的课余生活，培养学生的电脑绘画技能。混龄电脑画社团能够让学生在学习之余锻炼相互交往的能力，促进学生的社会性发展。

关键词：混龄；电脑画；社团活动；社会性

一、引言

为满足学生的课余爱好，增加学生的课外知识，提高其电脑绘画的技能，培养学生间相互合作、相互分享的社交意识，江苏省常州市新北区孟河实验小学（以下简称“我校”）组建了混龄电脑画社团。这个社团的组建主要是将我校各年级的电脑画爱好者组织在一起，让他们通过相互交流、相互启发，促进学生间的社会性发展。

二、组建社团，出台章程

随着新课标的推进，人们越来越能认识到社团活动的意义，社团活动能够补充学生在课堂上感兴趣的知识，能够最大限度地开发学生的想象力、创造力和创新精神，通过成立社团将一些有共同爱好的学生聚在一起，促进他们之间的交流。

开学伊始，学校通过与家长的沟通，以海报的形式宣布成立电脑画社团。社团成员可以通过自主报名或教师推荐的形式产生，成员不宜太多，控制在25人左右。其目的是将我校各年龄段爱好电脑画的学生组织在一起，培养他们的兴趣爱好，加强各学员之间的交流。在这个社团中，美术教师和计算机教师担任社团顾问，负责制订活动计划，引导学生完成活动目标。社团规定每周三、周五下午为电脑画社团的活动时间。

社团成立后，社团的成员可以通过投票或自荐的形式选出团长、组长。团长和组长主要负责协调团里的活动流程，及时和团员进行沟通，反馈社团活动的信息。社团活动的成员要统一行动，注重协作，发挥好团队作用，完成每周的社团活动内容。

三、自主建构，生态转型

在电脑画社团活动中，一幅作品我们将它设定为一个项目，这就像让学生们根据自己的想法搜集材料合作制作玩具，根据故事情节的要求各自演好所担任的角色是一样的，换句话讲就是“生成”“建构”“共同体协商”。每一个项目的完成都让学生自己去组织、去参与、去体验。

1.优选内容，兼顾差异

社团活动的顺利开展，离不开项目内容。优秀的、具有吸引力的项目，才能够激发学生的兴趣，让他们在兴趣的引领下产生共鸣，促使社团活动得以持续发展。所以，在制订电脑画社团活动内容时，我们还要考虑到社团成员的特点，做到优选活动内容，兼顾社团成员的差异，让社团的每一个成员都能够全程参与，完成活动目标。

例如，在确立“奇幻的外太空”这一电脑绘画项目时，社团成员通过认真的思考，提出了自己的创意设想，然后通过讨论初步确定了“神奇的海底世界”“我想象中的外星人”这两个活动内容。随后，学生们又对这两个题目进行了讨论，大家一致认为“外星人”的内容更有意思，于是他们就决定以“想象中的外星人”为题进行电脑画创作。但是低年龄段的学生认为自己画不好外星人的形象，是不是可以画一些其他的内容。学生们又对这个问题进行了讨论和协商，最后提出外太空可能和我们地球一样不仅有外星人的存在，有可能还有其他各种外星生物存在，这时，有学生就提出我们可不可以把题目确立为“奇幻的外太空”？这样表现力差的学生可以通过自己的想象画一些简单的外星生物，表现力强的学生就可以把外太空表现得复杂一些。学生们听了认为很有道理，于是我们就有了“奇幻的外太空”的电脑画内容。

选取学生们共同感兴趣的内容，作为社团活动的项目，能够调动学生在社团活动中的积极性，让他们通过相互间的交流、帮助和合作，在社团活动中发掘电脑绘画的“灵魂”，激发学生在社团活动中的创新思维，从而推动社团活动向更深层次发展，让学生的电脑绘画“创意”无限。

2.开放流程，撬开支点

在电脑画社团活动中，作为指导顾问的教师或者团长都不能在活动中规定活动的内容和活动开展的方式。也就是说，每次电脑画社团活动的项目没有现成的活动设计，也没有参考的范例，有的只是学生通过讨论后产生的创作思路，从而为社团的每一位成员的创意提供一定的空间。

以电脑绘画活动“保护环境”这一课题为例，在学生通过讨论确定这一课题后，其对整个绘画的思路和设计的流程进行了讨论。他们首先讨论了电脑绘画的表现形式。有的学生认为可以利用写实手法进行表现，这样可以让画面显得亲切，能够感动人；还有的学生提出可以利用卡通语言的形式表现“保护环境”的主题，这样的画面比较生动有趣，色彩比较明快。学生在讨论的过程中发现，每一种绘画形式都可以表现“保护环境”的内容，只是画面的风格不同。随后在“保护环境”的创作思路上小明同学介绍了自己的想法：以蓝天、白云为背景，下面矗立着一根粗大的烟囱，一群白鸽在天空飞翔，当前边的白鸽飞过烟囱时，后边的小白鸽说：“快看前面有乌鸦飞过”。其他的白鸽告诉小白鸽那是咱们的妈妈。学生们对这个提议都觉得很有意思，但是，可不可以将一群白鸽改成一家五口？在大家的建议下，小明的设想更加完善，其他學生也分别阐述了自己的创作思路，大家都出谋划策，使得“保护环境”的主题作品更加意义深刻。

在电脑画社团活动中，对活动的形式、内容都交给学生去制订，去讨论、去完成，让每一位成员都有发表自己见解的机会，让这些年龄不一的学生根据创作思路学会相互沟通、相互信任，让社团成员在一个开放的流程下，撬开创意的支点，对促进这些学生的社会性发展有着极大的帮助。

3.有效捕捉，适时介入

作为教师，如果在社团活动中做得不到位，就会阻碍社团活动的正常进行，影响社团成员之间的合作，如果过于干涉学生在社团活动中的表现，会阻碍学生的发展，造成学生的创造力和想象力出现无法发挥的局面。因此，作为社团活动的顾问，在活动中要有效捕捉学生的情况，适时介入他们的活动之中。

在Flash动画的制作过程中，学生之间因为动画中人物的分解动态有了分歧，有学生认为人物的动作关系在每一帧中的变化应该紧密相连，这样最后的动画效果才会更精彩、更生动；还有一部分学生认为在动画中每一帧的动作不用分得太细，只要把他的动态目标达到即可。这时作为顾问的我没有直接去评价学生的分歧，而是为学生展示了同一动态在逐帧表现和两帧间的距离事宜或两帧间的距离过长时画面的效果。学生通过观察发现，帧动画的目的只是让动作联动起来，但是如果两帧间的距离太长，动作效果就会越死板，如果两帧之间距离适宜和逐帧添加动态内容，在动作联动上不会有明显的区别。最后，两个学生通过沟通采取了折中的操作方式，他们对彼此之间的问题也有了新的认识。当学生合作出现问题时，作为顾问，我首先会转移学生对分歧问题的注意力，再通过间接要求或参与活动的方式进行介入指导。endprint

在社团活动中，教师敏锐地捕捉学生在活动中的每一个细节，抓住学生活动的节点，做到适时介入，就像一双隐形的翅膀，在不知不觉中推动学生之间的合作，引导他们的创新，这样不仅不会对学生间的合作造成困扰，还能够促进他们之间的深入发展，帮助他们获得成功的体验。

4.丰富素材，自主借鉴

在电脑画社团活动中，教师可適时引导学生多搜集一些素材，以此来丰富学生创作的材料，通过学生的自主借鉴，设定电脑画的内容、设定每一位成员在电脑绘画中所完成的任务，再通过大家共同的努力来达到理想中的画面效果。

在电脑画社团活动中，以主题活动“我的生活”为例，作为社团的顾问，我鼓励学生利用网络去搜集各种关于生活的绘画素材。在素材的搜集中，各年龄段的学生找到了体现他们生活的、充满童真童趣的作品，找了体现他们学习题材的作品和体现生活环境的作品，学生们自己通过筛选、整理将这些作品按表现手法归类，利用多媒体进行观看。在观看的过程中，他们边看边讨论，探讨这些优秀作品的创意思维和制作技巧。还有在平面绘图活动中，学生可以利用网络观看历届中外平面设计大展的获奖作品，欣赏中外室内外设计效果图，从中汲取养分，将一些优秀的设计思路和一些优秀的作品拿来借鉴，形成属于自己的创意作品。在活动时，作为顾问还可以引导学生观看一些成功的网络动画或一些大型的游戏场景设计，学生可以透过自己的视觉、听觉，由浅入深地感受、体会这些动画所带给他们的灵感。学生利用丰富的素材，进行多元欣赏，并在欣赏之余自主借鉴，提高自己的审美和创新能力。

丰富的素材，能够让学生在组织和处理的过程中，突发奇想，产生共鸣，也能够引发每一位学生的创新意识。在社团活动中，学生通过丰富的素材，再根据社团活动的目标自主借鉴素材内容，能够促进与同学的交流，也能够让他们的合作更加深入。利用丰富的素材既能够做出创意无限的电脑绘画作品，也能够拓宽学生的思路。

四、多元展示，升华审美

为了培养电脑画社团成员的组织能力，提高他们的审美水平，我们电脑画社团会不定期地举办优秀的电脑画作品展，举办电脑画创作大赛。通过比赛的形式，促进学生间的相互交流，让学生快速、准确地掌握熟练的电脑绘画技能，升华他们的审美。

例如，在优秀的电脑画作品展中，学生们可以将自己的作品展示在学校的橱窗里，供学校的师生欣赏、评价，并通过回访的形式收集参展作品的反馈情况，社团成员可以根据这些反馈的信息对自己的作品进行修改。还有在电脑画创作大赛中，每个成员的电脑画表现形式都有自己的特点。在对这些作品进行评价时，学生们按照卡通语言、装饰画风格、写实手法、写意方式和抽象艺术语言五种类别进行划分后，再通过校园网将这些作品发布到网上，接受专业人士和校内外人员的点评。学生之间也可以欣赏、评价这些作品，相互之间进行创作交流，也可以对画面的风格进行评价、总结，提高社团成员整体的审美水平和创作水平。在动画大赛中，学生可以根据自己所掌握的电脑绘画技能，自由选择PS、Flash或CorelDRAW等进行电脑画的创意，在这个创意过程中，学生之间可以相互借鉴，相互交流，还可以借用一些优秀的作品原型，这就促使学生无论在技术方面还是在创意设计上势必会为自己充电，从而提高自身的审美水平，升华自身的审美境界。

五、结语

成立混龄电脑画社团，让学生在学习绘画技能、掌握电脑技术的同时学会了相互交流、相互帮助，懂得了互相谦让，也明白了合作的重要性和团队精神的关键。在混龄电脑画社团的活动开展中，促进了学生的社会性发展，为学生以后的学习和生活奠定了基础。

参考文献：

[1]谢荣美.以“创美社团”为案例的幼儿混龄小社团活动初探[J].学周刊，2013（6）.

[2]刘泽媛.试论混龄教育在幼儿社会发展中的重要性[J].教育，2016（11）.endprint