【摘要】工程制图与CAD已被大多数工科专业作为非常重要的专业技能课之一，过去的三十年里在教學方法和教学模式方面得到了长足发展，但仍存在许多不可回避的问题。笔者根据自身教学实际指出了我国工程制图与CAD课程教学当前普遍存在的一些问题，提出了教学模式、教学方法改革的方向，以期达到较好的实践效果。

【关键词】创新教学模式；工程制图；CAD；课程改革；课程实践

【中图分类号】TB23-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0037-02

工程制图是“工程图样”是工程界的语言。工程制图与CAD是工程类专业重要课程，读图与绘图能力是工程人员的基本素质。如今在我国工程制图教学秉承着"传递-接受式"的旧教学模式，即以传授系统理论知识、培养基本绘图技能为目标[1]。我国工程制图教学模式严重僵化，教学理念落后，教学方法陈旧，考核方法过时，教学内容偏失等情况，进而导致许多学生学习兴趣较低，创新能力不足，基本绘图能力较差，学到的在工作中很少能用到等问题。“学生在校学习的知识，到工作单位（属于对口）后能用到的也就是20%～30%……”[2]。对工程制图与CAD教学教学模式与教学方法进行优化，以提高教学效果，使学生对工程制图基本方法和CAD软件有一个很好地掌握，对学生今后的继续教育和就业都打下一个坚实的基础。

一、教学效果不佳的原因

1.教学方式单一，学生的主动学习能力不足

传统的教学方式包括最传统的“讲听”教学、多媒体教学等。以上两者各有优劣但实际教学中缺少两者有机的统一，或者在利用两者教育方式的使用方式、使用时机、使用比例不恰当。