泽仁巴登

【摘 要】口语交际训练虽然包括听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它重要的是训练学生在交际过程中的口语能力。它具有时间突发性、思维及时性，情趣特定性、能力综合性的特点，它需要交际者的心理适应。这就要求口语交际教学要走进学生的情感记忆，结合自己生活经验，进而产生表达的欲望。

【关键词】小学 汉语 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.104

在小学汉语文教学中存在一种“哑巴”现象——学生会写不会说，这种现象应引起我们对口语交际教学的重视，我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学汉语文口语交际教学呢？是许多汉语文老师长期探讨和思考的问题，我想就我自身的教学体会谈一谈我的做法。

一、课堂——学生的家园

营造良好的课堂氛围，使课堂成为学生家园，从而使学生敢说，这是进行口语交际教学最为关键的一步。著名的教育学家叶澜教授曾说过：“课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和师生的成长，课堂上才有真正的生活。”所以我们应从生命的角度出发来构建语文课堂教学观——使语文课堂充满活力，让课堂成为学生的家园。

（一）激发学生的主体情感

教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先在课堂上教师要情绪饱满，要充满信心和带着轻松的情绪来影响学生，在教学过程中要对学生充满信心，就会缩短师生间的距离。……