邓晓琴

【摘 要】针对农村小学资源匮乏和教育信息相对闭塞等特点，教师要充分利用现有条件，展开提高农村小学数学质量的探索，可以巧妙设计，激发学生学习兴趣；动手实践，诱发儿童的学习动机、活化教材，让数学走进生活；营造氛围激发孩子求知欲望抓住契机，捕捉难得的生成机会……教师做好教学主导者和组织者的角色，确实把农村小学数学的教学工作做得更好。

【关键词】激发兴趣 生成 因材施教 走进生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.094

新一轮国家基础教育课程改革好似春风拂面，给我们的课堂教学注入了新的活力。但是，对于信息相对闭塞、教育资源匮乏、教学手段比较滞后的农村小学来说，似乎有那么一点春风不度玉门关的感觉。虽然教育主管部门一再强调教育均衡，可是至今收效甚微。所以只有靠我们广大农村小学教师，就现有资源和条件，认真打好手中现有的“牌”，来搞好我们农村的教学工作。那么，怎样就现有的教学资源，来提高农村小学的教学质量呢？下面本人就结合在小学数学教学中的体会，谈谈自己在教学过程中的一些做法。

一、巧妙设计，激发学生学习兴趣

比起城市的孩子而言，农村的孩子接触新鲜事物的能力相对较弱，所以如何激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，使他们真正步入学习的轨道，就显得至关重要。曾经听说过一句西方的俗语：“你只能牵马到水边，但不能保证它一定饮水”。虽然农村孩子享受到教育的机会，但未必就有主动学习的意愿，因此教师要采取灵活的方法从事教学活动。