姜自生

【摘 要】语文是培养学生“听、说、读、写”等多方面发展的学科，写作对于提高学生的语言组织能力，理解能力，以及情感表达能力都有很大帮助。然而，也正是由于写作对语文综合素养的要求，导致不少小学生害怕写作。

【关键词】小学语文 写作教学 问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.014

小学阶段真正的写作教学是从三年级开始的，一二年级学习拼音字词并进行简单的造句练习，要求学生能写出连贯、通顺的句子，没有严格的字数要求。三年级的写作要求更为具体，一篇完整的作文要求三百字左右，有明确的中心思想，不能只是简单的句子拼凑。对小学生来说，二三年级的寫作难度跨越很大，这也导致了他们因为无法适应而产生厌倦情绪。让学生适应并克服这种跨度，需要语文教师的努力。当前小学语文写作教学还存在着许多不足之处，需要教师们发现并克服，寻找更有效的写作教学策略。

一、写作教学存在的问题

写作并非是一朝一夕就能完美掌握的技能，可以说从语文学习开始的那天起，写作的练习就从未停止。小学语文教师要正确看待自己的职责，不能幻想着让小学生洋洋洒洒写出长篇美文。小学阶段的写作教学是要教会学生最基本的文章构造，词句锤炼，让学生叩开写作的大门然后不断进步。

（一）教学形式化

教师为了让学生更快地掌握写作技巧，有时会揠苗助长地采取一些所谓的“捷径”：例如安排学生多看作文书，积累名人名言和出彩的句子，将这些东西引用到自己的作文中去。……