徐开志

【摘 要】21世纪是素质教育的时代，传统的应试教育已经无法满足社会发展的需求，这就需要构建全新的学习模式，符合当下学生的基本需求。初中数学对于学生的整个学习生涯而言，起着承上启下的作用，需要予以重视，才能够让学生在之后的无论数学还是其他学科的学习中变得更加顺利。小组合作学习是一种全新的尝试，在初中数学的教学活动中，能够给广大的师生营造良好的学习氛围，调动学生主动学习的积极性，并学会探索式的学习方法，在未来会有更长远的应用空间。

【关键词】初中数学；教学；小组合作学习

在新的课程标准下，应试教育已经无法满足当今时代的需求，只有促进教师和学生之间或者学生和学生之间的合作学习，才能够让课堂变得更具吸引力。在当今的教学中，初中数学是最为主要的构成要素，在初中数学中运用小组合作学习的模式也取得了一定的成效，教师需要对教学活动进行综合性评价和分析，不断总结并妥善解决问题，才能够在未来的教学中有更加清晰化的教学思路，完善学生之间的关系，促进初中数学教学水平的有效提升。本篇文章首先对合作学习的概念和特征进行简单分析，在此基础之上，提出构建初中数学小组合作学习模式的具体策略。

一、合作学习概念以及特征分析

（一）合作学习概念

合作学习的概念很简单，也比较便于理解，就是将学生划分为不同的小组，以此开展小组学习的基本模式。在分组的过程中，需要综合考虑一些因素，例如小组中需要有男生和女生的搭配，要有成绩优异和成绩稍微不好的学生，要有性格外向和内向的学生，只有合理的搭配，才能起到小组合作学习的真正目的。在教师的指导下，学生通过小组的模式开展自主学习，能够增强学生之间的交流互动频次，在反复的合作中学习知识，进而达到教学的基本目的。合作学习的宗旨在于让学生能够以主人翁的意识参与到教学活动中来，通过交流和沟通有效消化教学内容，提升学习和团队合作能力。

（二）合作学习特征分析

1.学生主体性较为明显

初中数学教学中运用小组合作的教学模式，能够充分彰显学生的主动性特征，通过教师的组织和引领，学生能够充分展现自己的社交和学习能力，在良好的学习氛围中，提升自己的知识技能。学生在教学活动中扮演着重要的地位，通过学生之间的协作，促进初中数学教学效果的提升。

2.教学过程有着显著的互动性

师生和學生之间通过互动进行学习，在小组合作学习模式中，要确保每一个学生都能够积极参与到教学活动中来，如果有哪一个学生相对内向，不愿意发表自己的意见，教师就需要额外的留意，让学生有更多表达自己想法的机会。在合作的教学环境中，比较容易引导学生对问题的领悟能力，也能够提升学生发现问题和解决问题的能力，对于一些比较困难的题目，可以通过教师的讲解，提升学生对于知识点的有效记忆。

二、初中数学教学小组合作学习模式构建的具体措施

（一）选择教材难点设计合作问题

伴随着时代的进步，传统的教学模式都需要创新才能够应用于现如今的初中课堂之中，虽然在初中数学的教学中，小组合作的学习模式能够起到一定的效果，但是还需要对该模式所适用的场景进行研究。例如教师在选择适合小组合作学习的章节时，需要额外注意，不能设置太复杂的题目，否则小组成员都无法解答问题，就会让学生有较强的挫败感，影响学生的自信心，进而不利于学生的数学学习。比如在对二次函数进行教学时会涉及到很多公式和性质对比，这时候教师就可以采用小组合作的学习模式，让学生通过讨论和演算，得到对称轴以及顶点坐标的公式。

（二）根据学生实际认识水平构建合作学习

对于小组合作的学习模式，教师不能将所有的问题全部留给学生讨论，而是要根据学生的实际学习情况，有选择性地进行教学。例如初中数学知识点三角函数，就可以让学生进行分组合作学习，教师需要根据学生的实际表现分配不同的问题，例如如果小组的整体能力较强，教师就可以提高难度，让学生不仅仅了解三角函数的概念，还要证明基本定理；对于基础相对薄弱的小组，教师就可以先安排学生了解三角函数的内涵，让学生能够将其运用到简单的案例中即可。在数学学习的过程中，整个班级的学生都被安排到不同的小组中学习，通过自身的学习情况，教师有针对性的指导，能够进一步提升学生的数学思维。

（三）制定切实可行的教学目标，激发学生参与愿望

学生在一节课上，无法保持每一分钟都投入百分之百的精力，这就要求教师在运用小组合作模式教学中，能够给学生制定合理的教学目标，分阶段的分布任务，让学生能够循序渐进的学习，而不是一次性制定较难的学习目标，学生长时间都无法得到正确的解答，会磨灭学生学习数学的积极性。引发式教学结合小组合作教学，能够让学生有更大的热情投入到学习中，避免浪费时间，提升学生的参与度。

三、结论

小组合作学习的模式在我国发展较为缓慢，伴随着素质教育的普及，学校开始意识到教学的主体不是教师而是学生这一重要事实，才开始注重学生在课堂教学中所发挥出的作用。初中数学教师需要改变自己的现有观念，不断创新，迎合时代的发展与进步，选择合适的教学模式，积累教学经验，让小组合作学习的教学模式在未来能够发挥出更大的效果，彰显数学教学的魅力，让学生能够真正爱上数学，爱上学习。

参考文献：

[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014.

[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014.

[3]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化，2017.

[4]李俊钦.初中数学合作学习教学模式优化策略[J].中国教育技术装备，2016.endprint