伏军

[摘 要]在发展学生核心素养的时代诉求下，初中历史教学应注重对学生审美情趣的培养，提升学生的审美意识和欣赏美、感悟美的能力。“点·线·面”式美育是基于情感目标，立足课堂并关照生命的对美的表达。通过在教学细节中呈现美，在教学过程中体现美，在教学立意中显现美，可实现“三位一体”的历史教学的美学价值取向。

[关键词]核心素养；历史教学；审美情趣

学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。审美情趣是必备的品格与能力之一，主要是指个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。历史课程标准也指出，历史教学要注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感、态度与价值观方面的熏陶。

这种美的熏陶应贯穿于历史教学的全过程，探寻、挖掘、渗透在教学的每一细节之处。笔者在历史教学中尝试“点·线·面”式美育，以此来促进学生的深度学习，提升教师的教学品质，追求一种教育情怀，期待核心素养找到落地的力量。

一、点：教学细节中呈现美，探寻美的自然要义

课堂是师生共同追求美的艺术殿堂。教师要在历史事件的变换中，通过美的存在、美的呈现、美的教育，将美育由感性上升为理性，渐次内化为素养，彰显于言行。

“点”是指学生认识美、接触美的起点和源头。每一个历史事件都可以成为一个美的原点。……