杨杰

【摘要】由于高职院校的学生普遍存在缺乏求知欲、有厌学情绪等问题，采用小组竞争的教学方法可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂学习效果，进一步提升教学质量。

【关键词】小组竞争；高职；高效课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0158-02

随着国家对职业教育的大力发展，高职院校招生规模呈不断扩大趋势，越来越多的学生将会进入高职院校接受职业教育，其教育质量问题日益成为社会关注的焦点。学生在校期间，其大部分时间是在课堂上度过的，教育工作者应积极提高课堂教学效率，从而实现教育质量的进一步提高。

一、高职院校学生的学习特点

通过大量文献查阅和身为高职院校教师的体会，高职院校的学生在学习方面存在一些共性问题。

1.生源类型层次复杂

全国各高职高专院校，招进来的学生来自不同的渠道，有“高考普招生”、“五年一贯制”、“三校学生”等生源，其水平存在明显差异。

2.入学成绩低，基础差

由于现在高考招收的高职生大部分也是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有两百分左右的差距，因此入学成绩普遍偏低、基础普遍较差。

3.缺乏上进心、求知欲，厌学成风

由于受到家庭和社会的影响，大多数高职学生本不想成为一名技术工人，甚至是工作负荷较重的体力劳动者，但由于学习成绩不够理想，不得已选择高职院校。因此，高职学生表现出比较突出的问题是缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓。……