曾树华++石纪虎++黄明高++邹永新

摘要：构建现代学徒制下的课程体系是现代学徒制育人改革的核心。针对高职电气自动化专业课程体系存在的问题，依据现代学徒制课程开发原则，从开发主体构成、对接岗位选择、课程设置、课程实施方法等方面阐述了现代学徒制下电气自动化专业课程体系的构建。

关键词：电气自动化专业；现代学徒制；课程体系构建

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）09-0068-04

课程体系是指在一定的育人观引领下，将课程的组成因素加以动态排列组合，使之有机统一，共同服务课程体系目标的系统。课程体系由课程观、课程目标、课程内容、课程逻辑安排、课程实施与评价等要素构成。现代学徒制下的课程体系重构就是打破原有课程体系、从具体对接的岗位要求出发，对各组成因素重新修订，使之满足现代学徒制人才培养目标，即实现课程内容与职业标准对接，教学过程与合作企业生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。课程体系变革成功是专业现代学徒制人才培养模式成功实施的根本保障[1]。

一、电气自动化专业课程开发存在的问题

（一）课程开发与职业岗位能力需求不相符

电气自动化专业口径宽，就业岗位众多，如维修电工、配电工、电气产品生产、电气产品销售等。导致很多高职院校制定培养目标时并无确定的岗位目标，只能每个岗位都兼顾，这恰恰会造成课程设置与具体工作岗位对接不紧密，致使在教学内容、课时安排上“撒胡椒面”，抓不住关键[2]。……