黄玉芬

【摘要】学困生由于智力、学习态度、学习方法等方面的原因，往往对语文的学习倍感吃力，学习效率比较低。文章建议在小学语文教学中灵活运用多种训练方式，发挥学生特长，激发学生学习语文的动机与兴趣，进而提高语文学习效率。

【关键词】小学语文；学习兴趣；学困生

义务教育是让每个学生获得终身学习的能力以及生存发展能力的基础教育。这就要求教师要面向全体学生，促进学生全面发展。小学语文是最基础的学科，是能否学好其他学科的关键。学困生由于受智力、学习态度、学习方法等因素的影响，语文学习倍感吃力。作为小学语文教师，应该在课堂教学中运用多种有效教学方式，引导学困生掌握知识，发展能力。

一、借助多种有效读书方式，培养学困生的语文情感

小学语文阅读教学主要让学生进行“听、说、读、写、做”的训练，其中“读”是最重要的。学生的“读”有集体读，有单人读，有轮流读；有时朗读，有时小声读，有时默读。多让学生齐读，学困生在齐读中掌握些读书的方法。在品词析句时，学困生不容易找到问题的答案，教师可以让其他学生找出答案后再请学困生读一遍，特别要让他们读些体现文章脉络的中心词、过渡句，要求他们用心去读，并不断地用“你真行”“你学会了”等肯定的评语鼓励他们，让他们体验到成功感。成功，能激发学困生的学习热情与求知欲。学困生学习的困难主要是树立不起学习的自信心。因此，当遇到具有榜样式激励的文章时，要多让他们读。……