冯颖

摘要：情境教学法是教学中常常用到的教学策略。小学生年龄较小，很难在实际生活中运用所学到的知识和技能。在小学数学教学中运用情境教学不仅有助于知识的构建，促使他们积极思考，使教学具有趣味性，还能培养学生知识迁移的能力，以及动脑思考的好习惯。

关键词：小学数学；教学策略；生活情境

【中图分类号】G623.5

虽然小学生生活阅历较少，但如果所学的内容与他们知道的相关，就会激发他们情感上的共鸣，让他们具有学习的求知欲。让原本枯燥抽象的数学原理、数学公式、数学定义变得生动鲜活起来。本文结合教学中的实际案例，分析了如何在教学中运用情境教学手段，以及教师应该注意的一些问题。

全日制义务教育《数学课程标准》中明确提出，小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发， 创设各种情境，为学生提供数学活动的机会， 激发学习数学的兴趣。就知识技能目标和过程性目标而言，要求学生能够从具体的情境中辨别所学对象，并在理解的基础上在新的情境中运用所学对象。从生活情境出发，发现问题、认识问题、解决问题、反思问题。这就要求教师为学生创设学习的情境，有明确的教学目的，选择适宜的教学方法。

一、 教学情境创设的方法

所谓创设情境并不是毫无根据、凭空想象，也不是脱离客观实际，让学生接受不符合其身心发展水平的知识，而是从实际出发，让生活中常见的事物变得新奇，赋予平常现象神秘的面纱。……