邱文教?赵光?雷威?石玲?蒋华

摘 要：本文以东南大学为例，对220位本科生进行问卷调查，结合描述性分析与因子分析方法对问卷进行统计并对慕课满意度的影响因素进行分析。结果显示学生对慕课认知程度偏低、黏性不足，学生对现行慕课满意度总体评价为基本满意，其中更为关注教学氛围、师资队伍与教学内容。因此，正确处理好“学习质量、学习效果”与“学校认可度、社会认可度”的关系是慕课健康可持续发展的关键。

关键词：慕课；认知情况；满意度；因子分析

近年来，慕课等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革[1]。国内一些学者对此进行了大量研究，从现有的研究看主要集中在慕课平台和教学模式改革方面，吴锦辉对我国“中国大学MOOC”“学堂在线”“好大学在线”三个主要慕课平台进行了对比分析，提出了课程指导资源的规范化、课程学习资源的多样化、平台互动功能的丰富性和作业互评功能还需要进一步完善[2]。刘锦宏等通过构建并验证MOOC用户使用意愿模型，提出慕课平台必须根据专业发展需要系统规划专业课程，完善专业课程体系[3]。刘继斌等从慕课对我国大学课程教学改革的启示中，得出以学习者为中心来设计慕课，可促进传统课堂与网络学堂相融合[4]。……