邹茂扬 王铁军?何嘉?方睿?魏维

摘 要：成都信息工程大学计算机学院根据双循环机制运行的结果得出，学生的工程技术实践能力与企业需求存在差距最大的三方面是：系统思维，对社会、企业和商业环境的认知以及系统实施能力。针对问题，我们逐步构建了计算机工程技术实践能力培养体系，并建设了具有自主知识产权的教学云平台。这个体系符合CDIO和专业认证的指导思想，运行5年后取得了良好的效果。

关键词：OBE；工程技术实践能力；教学云平台；计算机专业

一、引言

最近几年得到广泛认可的“Outcome-Based Education”（OBE）教育模式真正做到了“以生为本”，它明确学生在毕业时应达到的能力以及今后数年内能达到的水平，是以产出为驱动而非内容为驱动的教育模式[1]。美国学者Spady在《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中将OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验”[2]。有学者指出实施OBE教育模式主要有四个步骤：定义学习结果，实现学习结果，评估学习结果和应用学习评估结果[3]。

成都信息工程大学计算机学院的计算机科学与技术专业是“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业，自2010年始，以OBE为指导思想，计算机学院进行了七年基于CDIO的改革[4-6]，进行了两年的专业认证准备[7-8]。期间，计算机学院建立了双循环机制，通过行业需求确定培养目标，完善培养方案，根据内外循环计算毕业要求达成度，分析统计结果，发现实施过程的问题，进行螺旋形的持续改进。……