史剑+++张文静+++张永垂

【摘要】基于SPOC在线平台的混合教学模式是信息化条件下大学教学模式的发展趋势，本文以《海洋数值预报》课程教学实施为例，将布鲁姆目标分类模型和ARCS动机设计模型贯穿整个教学过程，并对课程教学资源进行有效整合，合理协调线上和线下的教学内容，将传统教学方法与翻转课堂教学方法相结合，开展基于混合教学模式的课程教学，有效提升了《海洋数值预报》课程的教学效果和质量，增强了学生的自主学习能力。

【关键词】SPOC 混合教学 自主学习

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0218-02

一、引言

SPOC是Small Private Online Course的缩写，俗称“私播课”，是一种“小型私密在线课程”。SPOC以小规模和私密性的特点著称，并以实体专业课堂作为运行载体，能显著提升单纯依赖在线教学的MOOC模式教学效果，是国内外名校当前都在尝试的一种新型教学模式。

基于SPOC的混合教学模式是传统教学方法与翻转课堂教学方法相结合的产物，是将实体课堂教学模式和SPOC线上虚拟课堂教学模式的融合创新。有报告指出混合学习将在未来成为推动高等教育信息化发展的核心趋势。《海洋数值预报》课程是我校海洋学本科专业一门专业方向核心课程。该课程理论完善、内涵丰富、应用广泛，通过本门课程的学习，着力提高学生的发现、分析、解决问题的能力，突出增强利用合理的数值方法和物理过程参数化方案解决海洋环境预报中存在问题的能力，使学生能够熟练开展海洋数值预报，为今后的工作奠定必要基础。……