刘虔铖+陈玉芳+金浩宇

摘要：现代学徒制是高职院校推行产教融合的主要模式之一，科学合理的课程体系有助于现代学徒制人才培养的实施。本文以广东食品药品职业学院医疗器械维护与管理专业现代学徒制试点为例，详细阐述了该专业基于现代学徒制以工作过程为导向构建专业课程体系的过程。

关键词：现代学徒制；工作过程；医疗器械；课程体系

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0254-02

一、前言

2017年1月，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，要“推行产教融合的职业教育模式，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向”，“积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制”[1]。现代学徒制成为高职院校推行产教融合的主要模式之一。

为深化医疗器械类专业的产教融合，探索和践行医疗器械专业的现代学徒制人才培养，广东食品药品职业学院和广东泰宝医疗科技股份有限公司（简称：广东泰宝公司）联合开展了医疗器械维护与管理专业的现代学徒制试点，面向应往届高中毕业生、中职毕业生自主招生，学生入学取得学籍的同时，便与广东泰宝签订协议，确定学生的“准员工”的学徒身份，之后的三年将以学生和学徒的身份接受学校与企业的联合培养。本专业的人才培养目标为：培养从事医疗器械生产制造、质量检验、质量管理以及产品注册、产品销售、技术服务，能够胜任广东泰宝公司重点工作岗位需求、较高职业素养、良好管理能力的高级技术技能人才。……