摘 要：小学数学是学生在九年义务教育阶段的一门必修课程，也是我们日常生活、工作、学习中必不可少的工具。在小学数学新课程标准中提到：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值”。因此要打造高效的小学数学课堂，让同学们掌握数学知识，为将来探索世界、创造社会价值打下坚实的基础。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

课堂数学的学习离不开学生的努力，但更离不开教师的教学和指导。在学生学习的过程中，小學数学教师经常大量而盲目的布置练习题，大量的重复性做题使学生难以从练习题里体会到数学知识的结构、不能加深对课题基本概念的理解，还会导致学生对数学学习产生抵触心理从而降低学习兴趣。

一、 小学数学高校课堂的构建，先从激发学生兴趣着手

兴趣是最好的老师，打造快乐高效的课堂，应当从激发学生学习兴趣开始。新课程标准中提到：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此激发学生的兴趣要以学生为中心，引导激发他们学习的兴趣，打造高效的小学数学课堂。

二、 营造有兴趣学习和自主学习的氛围

科学研究发现，学生在轻松的环境下学习会更能提高学习效率，同时在一个轻松快乐的学习环境中可以不断地激发学生的学习兴趣。在课程中精彩的引言，有趣的导语能使学生快速进入到学习的意境中。

数学也在于实践，学生如果在课堂上学习的知识运用在实践中，这样有助于学生对知识的掌握和运用。也可以提高学习的主动性和积极性，营造良好的学习气氛，能更好地掌握所学的知识。但是学习成绩的提升、培养和良好的学习习惯的养成，是需要一定程度的联系才可以实现。所以用心的设计课堂练习，也是培养学生的应用能力。

三、 优化课堂教学、营造高效课堂

兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，才能积极地、愉快地去学习，他们才会对学习更加地投入。在课堂导入和学习中，教师应注意自己的教学时间不能太长。可以根据学生为主的教学方法来完成教学，大部门的课堂教学都是以教师为主，造成只有教师一人的课堂形式，在课堂的学习中要让学生也参加到其中，鼓励学生们发挥自己的想象力、动手能力，增强学生们对学习数学的自信心。例如，在五年级课程《观察物体》中，教师就可以将课堂留给学生，学生可以自己通过道具来观察物体，学生可以根据身边的实物来发掘对图形的认识。以此调动学生的积极性，激发学习兴趣，通过这种自主学习能让学生迅速地进入学习环境。

要建立高效课堂也需要教师做好充分的课前准备，如果教师都没有备好课就上台。那么在教课过程中也会没有条理性，也会给学生造成一定影响，降低课堂学习兴趣。备课不仅是单纯地写备案，而是需要备教材、备学生。要花时间研究教材、理解教材，更要研究、理解学生，需要了解每个学生的差异，做到因人而教。从学生的实际情况出发，根绝学生对知识的掌握程度和理解程度来选择课堂教学的重点，有序合理的设计课堂教学活动。在开展高校课堂过程中，数学高效课堂关键点是要让学生学会主动思考，让每个人的思维都动起来，要鼓励学生主动地提出疑问。调动学生的思考能力，实现学生个性化、自主化学习，引导学生去自主创新，自主发掘问题。

课堂反思也是学习过程中的重要的环节，反思能够引发学生对自我思维过程的关注，使学生乐于探究。在教学的过程中，教师要深入地研究教材，根据学生已掌握的知识，创造具有挑战性的数学问题，引导学生的反思意识，深化所学知识，带领学生从整体的角度审视数学问题。在解答一个问题时，可以让学生自主提问，自主回答自己的解题思路和步骤，要求表达有条理、合理这样能在学习知识的同时巩固知识点，使知识掌握更深刻。

四、 高效课堂要注重开放性

课堂教学在内容上不应只注重教材，应该根据教材灵活运用，开放、探索的处理教材。在认真教课的同时，老师应具有更活跃、开放的思维。打破常规的教学方法，提供给学生更多的独立思考和摸索知识的空间，这样才更有利于培养学生的应用能力和提高学生思考创新能力。这样的方法，可以促进学生会多角度的解决和思考问题，反思问题，思维更加灵活。如设置开放性的教学活动，让知识融入游戏中，通过游戏来学习知识，学生在完成游戏活动的过程中逐渐生成新知识，掌握好方法，达到教学目标。

随着现在教育环境和方法的变化，在数学教学时，需要根据学生掌握的基础、学习的兴趣爱好和学习特点为中心，围绕小学数学教学重点，展开合理、科学的教学方法，结合实践和按理，激发学生学习兴趣、引导学生思考、鼓励学生交流、促进学生探究，深化学生知识与能力体验。需要重视学生思考、理解、实践课程目标的培养，关注学生知识与技能、过程与方法，激励学生知识与能力的生成，不断强化学生数学。

要通过导学式教学法打破课堂常规，以学生为主、教师为主导，将真正的自主课堂还给学生，让学生参与课堂探究，自己操作。既要创新也需要激发学生学习热情。要结合生活经验，有效突破教学疑难点，使学生的学习能够有效深入；还要加强数学思想的理解和渗透，让学生的能力获得提升。还需要通过反思引导的方式，巩固所学的知识，建立新旧知识的连续，更好地掌握所学的知识点。这样，一方面可以提高课堂的学习效率；另一方面可以促进学生学习的主动性和积极性，提高学习效率，激发学习数学的兴趣。相信通过这些方法，实行探索性学习并加以实践，让课堂成为具有生活性、开放性、全面性的高效课堂。

参考文献：

[1]白建明.小学数学高效课堂教学探析[J].数学大世界（中旬），2017（09）.

[2]杜海江.浅议如何培养小学生数学自主学习能力[J].新课程（上），2017（08）.

作者简介：

唐玉沙，四川省遂宁市，四川省蓬溪县金龙乡学校。