摘 要：小组合作学习在汉语教学中的运用，首先带着问题预习，经小组讨论后在课堂展示，最后以小组合作形式进行复习检查，每个小组之间展开竞赛活动，激发学习兴趣。小组合作学习体现出互助、互学、互促。

关键词：小组合作学习；预习展示；复习小组竞赛

约翰逊和霍勒别克将合作学习定义为“一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法”，可见要学生合作学习，小组的建立必不可少。学习小组通常采用优等生、中等生、落后生三级学生组合，这样便于互相帮助，共同进步。“小组合作学习”这一教学模式，很早就进入了我们的课堂教学，但由于组织不当，我们学校很多教师都觉得“小组合作学习”流于形式，实际教学效率并不高。经过将近一年的“小组合作学习”实践，笔者对“小组合作学习”有了重新的认识。

众所周知，教学有三个基本环节：预习、上课、复习，我们的教学研究通常也紧紧围绕这三个方面展开。

第一环节——带着问题进行课前预习，这是学生进行小组合作学习的基础。对预习的内容，教师中有些争议。有的教师认为，学生预习时只要把课文内容熟悉熟悉，解决生字词即可，否则学生在课前针对预习问题把资料都查过了，课堂教学就是一种简单重复，老师上课时就失去了启发学生思考的作用。对此笔者不敢苟同。学生课前查阅资料，未尝不可。文科与理科不同，文科学习中一个重要的步骤就是自主查阅资料。……