摘 要：初中阶段是学生成长的关键时期，是学生人格健全、思想形成的重要阶段。在这一阶段，作为直接影响学生价值观的思想品德课就有着特殊的重要意义。在这一阶段，教师要特别注重中学生思想品德课的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为学生今后的学习和生活发展奠定基础。因此，为提高初中思想品德课的教学效率，教师要积极创新，将案例教学法运用到课堂教学中。本文结合相关理论知识和笔者多年教学实践经验，从案例的选取、案例的分析讨论和案例的演示三个方面入手，探究案例教学法在初中思想品德课中的运用。

关键词：初中思想品德教学；案例教学法；运用

案例教学法，顾名思义，就是一种以案例为基础的教学方法。在具体的操作中，教师一直扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，以提升学生的学习兴趣，促进学习的高效开展。同时，思想品德课的理论知识较多，对于学生来说较为抽象，教师就要借助形象的具体案例帮助学生深入理解知识。再加上思想品德课程独有的实际性，在初中思想品德课上运用案例教学法就成为必然趋势。

在新课改背景下，将案例教学法运用到初中思想品德课中，能够帮助学生更加牢固地掌握知识，能够让学生和教师增加对自我的认知，以便于在学习和教学中取长补短。另外，案例教学法的运用有助于学生以一种新型地直观地方式获取知识，使得学生开阔思维，增长见识，促进自身的全面发展。

但是在具体实施过程中，仍然不可避免地存在着一些问题。在教学资源利用方面，资源开发深度不够，案例不充分，案例形式过于单一、枯燥，无法激起学生参与的兴趣，学生也无法对案例进行深层次讨论思考。在师生互动中，教师仍然处于“一言堂”的情境，没有认识到学生学习的主体地位，学生无法自主地参与到互动中，学习效率也就无法提升。另外，在初中思想品德教学中，有些教师只注重知识的传授，忽视了思想品德这一课程的实践性。针对这些问题，笔者提出以下教学建议，以求能为广大教育工作者的工作提供借鉴，促进学生的全面发展。

一、 明确目标，选择适合案例

在思想品德课的案例教学中，选取合适的教学案例，是教学顺利开展的基础。教师在选择案例的时候，要尊崇两个原则，一是选择与教学主题相关的案例，二是选择具有实际性的案例。这样才能使案例更好地为教学服务，提升教学质量与水平。具体到案例选取中，教师可以选取以下几种：

（一） 教材中的经典案例

初中思想品德课本是凝结了编写者智慧的集合，是最能体现初中阶段学生特点的载体。其中蕴含着的案例也较为经典。随着教育的发展，教材质量也有了质的提升，其中的经典案例具有鲜明的时代性，教师可以充分加以运用。

（二） 社会时事的案例

思想品德课是一门实践性极强的课程，与生活实际的联系也较为密切。教师要尊崇案例选取实际性的原则，从社会实际、时事政治中选取与教学内容相契合的案例，这样的案例不仅有助于教学的开展，同时也可以开阔学生的视野，加深学生对于社会的认识。

（三） 创造性案例

初中的思想政治教师还可以结合学生特点和生活实际，编写一些与课堂教学内容密切联系的案例，结合优秀教师案例进行科学的优化调整，提高案例的质量，为教学的开展奠定坚实的基础。通过这样的创新，不仅教学活动得以顺利开展，教师对于课程的认识也会深化，真正践行了“终身学习”的理念。

例如，在教授《可持续发展》这一课程的时候，笔者结合当下习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的论断，将浙江湖州安吉的发展以及最近“美丽乡村”的建设作为课堂案例运用多媒体展示，让学生直观地感受可持续发展的现状，引导学生深刻体会可持续发展的意义。通过与当下时事的结合，学生不仅明白了可持续发展的意义和作用，而且也开阔了眼界，增长了课外知识。

二、 案例分析，引导学生讨论

在初中思想品德课的案例教学中，课堂的分析讨论是关键环节。在这一环节，教师要充分认识到学生学习主体的地位，引导学生深入分析案例，在组内开展讨论，让学生运用所学知识对案例进行分解，表达自己的看法。这样一来，学生学习的积极性被最大限度地调动起来，学生能够通过小组讨论充分表达自己的观点，促进学生表达能力发展的同时，加深了学生对于课题的理解，锻炼了学生的創新思维。

例如，在教学《战争与和平》这一课程的时候，笔者找来了当下叙利亚战争局势的案例，先让学生在组内发表意见，归纳总结战争带来的伤害，之后在全班范围内进行展示。通过这一活动，学生能够充分认识到战争的残酷，从而在心底树立爱好和平的观念。在加深对于课程内容的理解之外，引导学生关注时事。

三、 场景演示，活化案例教学

前文中我们提到过，思想品德是一门实践性极强的课程。在具体教学中，教师可以不必拘泥于课本上的教学。教师可以利用案例，带领学生进行案例的演示，扩大教学范围，让学生亲身参与其中，真正了解所学内容，促进学生对于知识的理解，同时也能够激发学生学习的兴趣，对于学生能力的全面塑造有着重要想意义。

例如，笔者在教授《神圣的一票》这一课程的时候，笔者找来了人民选举的相关案例让学生们进行探讨分析，由于学生认为国家大事总是离自己很远，因此学习热情也较低，这是不可避免的。因此，笔者结合这样的教学实际，在课堂上模拟了投票选举的场景，让学生亲身参与其中，并结合学生的年龄特征，在班内开展案例演示。通过这一演示，学生们明白了选举的神圣，对于国家的政治特点有了充分的了解，在增长知识的同时增强自豪感，树立正确的人生观、价值观。

此外，需要注意的是，教师在带领学生进行案例演示的过程中要保持基本的教学秩序，同时也要防止形式主义的出现，在课堂演示的过程中普及知识，扎实学生的思想品德知识，提高学生的认识高度。

总而言之，初中思想品德教师在教学过程中，要不断探索创新教学方式，革除旧的教学方式弊病，结合教学实际和学生的特点，将案例教学法充分运用到思想品德的教学中，在案例的选取、分析讨论以及课堂演示各个环节要贯彻学生学习主体的思想，不断激发学生积极参与学习的兴趣，争取在扎实学生思想品德知识的同时促进学生道德层面的提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐欣.鲜活的时事 实效的课堂——对初中思想品德时事案例教学的分析与思考[J].教育教学论坛，2014.

[2]张敏.贾蕊.新课改背景下创新案例教学法——以思想品德课为例[J].中小学教师培训，2016.

作者简介：

唐祥祯，江西省抚州市，江西省抚州市金溪县第二中学西门校区。