侯伟

【摘要】“汉字树”教具下的象形字识字教学有三种方式：引用象形，吸眼球；形象直观，辨部首；以点带面，促迁移。

【关键词】小学语文 低年级

汉字树 识字教学 象形字

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0029-02

对于初入学的学生而言，由于汉字有着复杂的构字体系，很难全面感知和了解，因而识字是枯燥乏味的。我们都知道，汉字是以象形字为基础发展成的表意文字。最初的文字甲骨文、石刻文和金文也算是象形文字，因此，我们可以利用象形文字的字体图文比较形象、直观的特点进行汉字教学。本文中的“汉字树”教具非实物用具，具体指用汉字的字形、字音、字义的演变图片和视频等内容阐释说明汉字字源的教学。

一、引用象形，吸眼球

象形字是人类最初的一种文字，甲骨文是由象形文字发展而来的，是中国第一种成熟的文字。象形字识字教学中我们要充分考虑学生实际所需，用恰当的语言描述建构具体语境，积极创设与识字内容相关的情境，通过图形、动画等表现形式启发学生的思维想象，用生动的情境引发学生心灵的感知，激发情感的共鸣，引起学生对教学情境的自主体验和探索发现，力求获得对汉字更深层的理解与体悟。

某教师在《日月水火》的识字教学中，采用动画播放、课件展示等多媒体工具对造字法的由来及山、鸟、水、舟等汉字进行教学和阐释。

师：在动画短片中你们都看到了哪些字？

生：我看到了飞的小鸟。

师：是的，看得真仔细，短片中的确有“鸟”字。……