何国玲

【摘要】本文论述整合小学数学教材中的方法，即重新设计例题以适合学生的水平，并对数学教材中的部分内容进行改编设计，使其更加适合学生的学习认知特点和接受能力。

【关键词】整合课程 数学教科书 新课标

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0031-01

在小学阶段，学生获取数学知识离不开数学教材和练习，但是由于每个学生所处的家庭环境和学习水平不同，导致学生在学习过程中出现了个体差异。教师应在把握教材知识方向的基础上，对教材中数学知识的产生、发展进行重新设计与整合，让教材中的情境更加适合学生学习，进而让学生获得更大的发展和提升空间。

一、结合教材例题设计适合学生理解水平的題目

教学内容的难度要符合学生的年龄段以及理解能力，设计适合度高的题目才能让他们体会到“跳一跳”摘到果实的成功感。如果教师设计的题目过于简单，学生会感觉太容易而轻视数学；如果设计的题目过难，他们会因为长时间解答不了而产生恐惧感。因此，教师要结合教材例题，设计适合学生理解水平的题目，帮助学生更好地理解知识内容。

如在教学人教版四年级上册《除数是两位数的除法》时，笔者先出示题目：学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？然后组织学生认真读题并引导学生列出算式380÷30。此时笔者进一步引导学生估一估380÷30的商到底会是多少。有的学生把380估成整百数300，300除以30等于10；……