黄惠春

【摘要】本文就小学生早读课存在的问题展开论述，提出相应对策：对学生强调早读的重要性、分阶段布置早读任务、明确每次早读的方法、丰富早读的形式、检查早读的效果。

【关键词】语文教学 早读课 问题 解决

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0027-02

听、说、读、写是语言学习的四大技能和基本学习要素，这四个环节紧密联系、密不可分。就“读”而言，教师加强对语文早读课的指导，对于促进学生的听、说、写能力有着积极的促进作用。清晨时分，学生往往头脑清醒、记忆力好、精力旺盛，在这个时期加强早读训练，有利于教师发现和纠正学生在读音、语调等方面存在的问题，也有利于学生记忆和背诵课文，为夯实语文学习基础提供保障。下面，笔者将联系我校的早读课情况，针对早读课中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

一、当前早读课存在的问题

（一）未能充分利用好朗读时间

我校的早读课时间为15分钟，但很多班级却利用这短短的15分钟时间来安排其他活动，如班主任讲纪律或安排学科学习或讲评作业等，即使没有教师占用早读时间，学生也往往不够重视，不是用来完成作业，就是聊天、打闹，不仅耽误了自己的学习，还影响其他同学正常读书。

（二）读书方法欠佳

早读课上，有的学生看起来在很认真地读书，但只要观察就会发现，学生有的只是盲目地“读”“有口无心”，并未将读和记做到紧密结合，有机统一；有的是摇头晃脑，“水淋鸭背”读过就忘，既没有记住重要的短语和句子，也没有充分运用大声朗读逐步储备知识。……