林小燕

【摘要】在传统课堂教学下，学生学习兴趣低下，参与度不高，导致数学教学效果难以提升，新课程改革实施后，教师应对传统教学理念加以创新，巩固学生学习主体地位。

【关键词】新课程 小学数学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0144-02

传统数学课堂教学要求学生掌握数学理论知识，考取高分，新课程标准实施后，对传统教学模式提出了更高的要求，教师为构建高效数学课堂，应根据教学现状，制定有效的构建策略。

一、小学数学教学现状

自新课程改革实施以来，小学数学教学已得到了充分提升，在实际教学中，小学数学课堂教学依然存在诸多问题，主要表现以下方面：

首先，教师在课堂教学中应用的教学方法过于死板，课堂教学缺乏灵活性，导致学生学习思维难以拓展。另外，小学阶段的学生认知结构不完善，好奇心强，在数学课堂教学中注意力难以集中，对于教师讲授的知识缺乏兴趣，从而使课堂教学效率低下。

除此以外，传统考评评价无法将学生学习的真实情况反映出来，学生个体差异性被忽视，这也是学习效果不显著的主要原因。

二、新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略

（一）制定合理的教学目标和方案

教师在课堂教学实施前，应对数学教材实施深入探讨，对每一章内容学习的目的加以明确，从整体来对教学进度进行把握，实现教学目标。在整个教学过程中，教师应以学生认知特点以及学习能力合理划分，从而满足学生学习需求，整个教学过程应遵循由浅入深相关原则，使得教学的工作比较细致和全面。……