【摘要】对于许多学生和教师来说，一种可怕的灾难就是把学生主要精力放在消极地获取知识上面，没有认识的欲望，实质上就是没有教育。学生的学习兴趣是学生活动的重要动力，因此，教师在教学过程中要激发学生的求知欲望，注重培养学生学习数学的兴趣，让学生感到自己是个发现者、研究者、探索者。

【关键词】小学数学 学习兴趣 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0142-01

一、导入要激发学生有意义学习的心向

正如全国著名特级教师吴正宪所说的：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人，一举成功的奇效。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“三角形的特性”时，首先出示包含大量三角形的建筑工地场景图，先让学生说一说情景图中的三角形，再让学生联系生活实际思考并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”，“为什么选择用三角形呢？”，“用其他图形替换可以吗？”等问题促使学生进入深思，通过有效的引导使学生的思维逼近三角形的特性和作用，激发学生学习三角形特性的兴趣，产生急欲一听的感染力。这样的教学，学生容易理解又能激发有意义学习的心向。

二、新授要充分调动学生学习的热情

新授是一堂课的中心环节，充分调动学生学习的热情是提高新授教学效率的关键。因此，在课堂教学中要牢固树立以学生为主体的教育观念，激发学生的好奇心。不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。

1.强化学生探索知识的主体性

在课堂教学中教师要鼓励学生敢想敢说，以学生为主体使其通过观察、独立思考、合作交流等方式，利用已有知识进行迁移，在自我的反复修正中掌握知识要点。例如在教学“方程的认识”这节课时天平的左边放30克和Y克的物体，天平的右边放100克的物体，在如何用算式表示天平状态时，有的学生认为是100-（30+70）=0，有的学生认为是Y=100-30，有的学生认为应该是30+Y=100……对学生的发言给予充分的鼓励，由于意见不统一，孩子们激烈的辩论起来，之后我开始引导：给人拍照时人与照片要“形象”，那么你们仔细观察哪个算式与天平此时的状态更加“形象”呢？通过思考和交流大家发现第三个算式是符合天平状态的。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥，课堂氛围非常活跃，学生学习热情高涨，教学效率也得到了提升。

2.注重强化学生的逻辑思维能力

学生逻辑思维能力的提高有利于培养学生学习数学的兴趣，帮助学生更加积极主动的学习数学课程，因此，在教学过程中教师要注重发展学生的逻辑思维能力。学生的逻辑思维能力离不开平时的培养和强化。可以课前对学生进行口算训练、听算训练、开火车等。而在教学中，尤其是计算类内容，采用一题多变的方式，顺向思维、逆向思维训练，尤其可以提高学生对知识点的灵活掌握和应用。例如：简便运算规律的灵活应用，由（100+2）×45想到102×45，98×137想到102×137的解决方法等。又如：根据2.4÷12=0.2想到0.24÷1.2=？2.4÷0.012=？等，还可以让学生根据规律自己写出题目，思考解决方法，学生在掌握规律后又通过提出的题目进行练习，面对问题时，他们的思维会更加开阔，更加敏捷，学生解决问题的能力得到加强，学习数学的积极性也会得到提升。

三、练习要有趣味性

课堂练习是巩固知识、强化重点的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。学生数学概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得以及学生智力的发展和逻辑思维能力的培养，都离不开课堂练习这一基本活动，因此课堂练习必须精心设计。设置丰富有趣的练习活动能使学生变苦学为乐学。学生在快乐的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也強。如我在教学一年级加减法的初步计算时，设计了“采摘智慧果”“小蝌蚪找妈妈”“龟兔大比拼”等游戏和比赛。学生每答对一道题，智慧果和小动物们都会把“你真棒”的喝彩声送给大家，充分调动了学生学习的积极性，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，增添了练习的乐趣。

四、总结要有延展性

课堂总结是将知识更加条理化、系统化从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于学生学习兴趣的培养、教学目标的强化具有重要的意义。因此，课堂总结要针对本节课的内容或进行精炼总结，或设置悬念，或延伸开拓，力求促进学生认知结构的形成以及思想方法的提炼。例如，在学习了“三角形的内角和”一课时，在课尾提出问题“我们知道了三角形的内角和180°，那么四边形、五边形……n边形的内角和是多少度呢？有没有办法求出来呢？”学生们讨论分析遇到困难时，我启发他们：“能否将这些图形分成2个，3个，4个……三角形，进而求出它们的内角和？”让同学们课下探索多边形内角和的规律，这样的小结既巩固了三角形内角和的有关知识，又使学生在知识的延展中产生了探索新知识的强烈欲望。

作者简介：

高连义（1975.2-）男，山东省日照市莒县刘官庄镇人，大学本科学历，职称：一级教师，研究方向：小学数学兴趣培养。