吴秀娟��

摘要：本文主要探讨在新课程标准背景下如何指导高中生在英语课外阅读活动中培养自主与合作学习能力。笔者提出了科学分组、阅读材料的选材原则等合作学习的前期准备工作以及教师在阅读活动过程中应采取的指导原则和策略。

关键词：新课程标准；高中英语；课外阅读；小组合作学习

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-055-1

英语阅读能力的提高在英语教学中的地位是不言而喻的。而课外小组合作学习是对英语阅读课堂教学的延伸，是有益而重要的补充。笔者拟通过自身的教学实践就该活动的设计原则，具体活动方式和评价手段等谈谈自己的实践活动，以期为深入开展系统而高效的课外阅读活动提供参考和借鉴。

一、小组合作学习的准备工作

合作学习的过程是一种信息互动的过程。学生之间相互支持，扬长避短，优势互补，有利于培养学生的团队精神和集体荣誉感。合作学习的轻松环境还可以降低学生的焦虑感，增强学习自信心，促进人际交往，可以形成有效的互补作用。

1.科学分组。

鉴于学生的实际水平，活动的开展应遵循在教师指导下充分发挥学生的自主及合作学习能力为原则。教师在充分了解学生英语阅读水平现状的基础上，协助学生制定出可操作性强的活动计划。具体做法是：我将本班50名学生分成10个小组。每组成员的搭配主要参考目前的英语水平，高低搭配旨在促进他们的相互学习，共同提高。……