何卫平

【摘 要】教师在Read and write语篇教学中，应充分利用英语阅读教学的特点，巧设问题，开展有效的教学活动，培养学生的思维能力，改善学生思维品质，提高学生的书面表达能力。

【关键词】阅读教学；阅读思维；书面表达

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0079-03

在课堂教学中启发学生思维，培养学生的思维能力是一项极其重要的任务。在大家的印象中，小学英语课堂教学与其他学科相比，更多的是机械性的领读、跟读和背诵，不少教师过分注语法和词汇的讲解和灌输，在阅读中呈现方式直白，问题答案设置单一，操练方式简单，解决问题浅尝辄止，情景创设不够真实，整体倾向于语言能力的培养，而忽视了学生思维能力的培养。

阅读理解训练过程是培养学生思维能力的过程。在阅读教学过程中，仅仅组织开展一些语言知识积累活动是不够的，还应有更多富有思维性的阅读活动，才能有效培养学生识别与应用、分析与理解信息的能力，从而帮助他们掌握阅读理解的方法、技巧和策略，提高书面表达能力。

笔者以PEP五年级（上）Unit4 Read and write Who Can Be My Friend？为教学实例，设计了与课文相关内容的问题，创设了各种活动，提高了学生的写作水平。

一、閱读前——抓住文章标题设问，发展发散思维，快速进入文本

标题就好比是文章的题眼，往往跟课文内容紧密相关。从标题中不仅能揣测作者的写作意图，预测文章的主题和大致框架，还能获得更多的文本信息，为正文的深入阅读确定正确的方向。……