朱敬

摘 要：就目前小学生学习的实际情况来看，分组、分团队学习已经成为了教育的主流趋势。本文便深入探讨了合作学习对小学生学习效果的影响，并且为了更好的对学生学习方式的转变进行研究，本文对小组合作学习开展了针对性的尝试研究，以期找出最佳的合作学习的方法与模式，进而帮助学生实现学习方式的良性转变，并在提升其学习效率的同时，增强其交际能力，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学数学教育；合作学习；策略

由于小学生的年龄比较小，自制力比较差，故小学教师在教学过程中，面临着比较大的挑战，尤其是小学数学的学习。在教育思想不断进步的背景下，合作学习这一概念逐渐深入人心，为教育行业的发展带来了新的契机。本文以小学数学教学为例，深入分析小组合作学习的具体途径以及优化策略，以期通过分组学习实现“深化合作、智慧领航”的最终目标。

一、实现小组合作学习的具体途径

（一）重视思想教育。在小学数学的教学过程中，教师不仅要传授给学生相关的理论知识，同时也要注重学生的思想教育，尤其是在小组合作学习的过程中，思想教育的重要性凸显的更加明显。由于小学生的年龄比较小，人生观与价值观均处在萌芽阶段，导致其责任心与上进心均明显不足，这一客观因素对小组合作学习的开展极为不利。此时，教师应将自身的引导作用发挥出来，帮助学生培养出正确的学习态度。与此同时，在小组合作学习的过程中，共享、奉献这一学习精神是十分重要的。因此，教师必须将学生的思想教育放在首位，培养学生乐于分享、甘于奉献的精神，鼓励小组成员互相帮助，突出小组合作学习的“合作”二字[1]。此外，在小组合作学习的过程中，还要引导学生建立起良好的学习习惯与态度，在鼓励学生独立思考，勇于表达自身意见的同时，也要教育学生学会聆听他人的意见，并对自身进行反思，只有这样才能够将小组合作学习的作用充分发挥出来。

（二）充分发挥小组组长的作用。在建立数学学习小组时，需要选择一位品学兼优的学生担任小组组长，负责小组内成员学习情况的管理，并定期向教师反映小组阶段内的学习进展等。为了使小组成员的学习能够得到切实的保证，在选择小组组长时，需要其具有高度的责任感、集体感以及班级荣誉感，以此来保证小组组成的作用能够充分发挥出来[2]。具体来说，小组组成主要负责对组内成员的学习情况进行监督、管理，并在学习遇到困难，或者组内成员的意见产生分歧之时，及时向教师汇报，寻求教师帮助。与此同时，小组组长还要对组内成员之间的关系进行协调，以保证组内学习交流活动的正常开展。此外，小组组长还要对组内成员进行必要的引导，鼓励其勇敢表达自己的想法与意见，并配合教师活跃组内学习氛围，为学生创造出一个可以学习、交流的平台。

二、进一步优化小组合作学习的策略

（一）充分发挥出教师的引导作用。由于小學生的年龄比较小，自制力与上进心等严重不足，此时教师的引导作用便显得尤为重要。尤其是针对数学这一学科的学习，需要极强的逻辑思维。但是，小学生的逻辑思维尚处在发展阶段，在数学的学习方面存在一定难度。这种状况下，为了进一步发挥出分组合作学习的优势，教师必须将自身的引导作用充分发挥出来。确切的说，教师应加强自身与学生小组之间的联系，建立起教师与学生小组成员直接对话的学习模式，保证教师能够及时、准确的掌握到组内学生学习的实际状态，一旦发现学生遇到交流问题或者意见产生分歧之时，及时给予适当的帮助与引导，进而保证小组学习能够朝着更加健康、有效的方向发展。

（二）重视合作提高思想教育。学生进行分组学习的最终目的，便是促进合作，充分发挥出合作学习在小学数学学习中的作用。因此，为了进一步提高小组合作学习的水平，教师在日常的引导教育过程中，必须重视突出“合作”二字的重要性，加强对学生的思想教育，进而提升学生学习的效率[3]。具体来说，教师应注意培养学生的分享精神与奉献精神，引导学生在组内交流的过程中，将自己优秀的想法、见解以及学习方法分享给组内成员，并且引导学生取长补短，借鉴其他成员的优秀学习方法，弥补自身的不足。总而言之，教师在学生进行分组学习的过程中，必须重视对学生思想层面的教育，着重突出“合作”二字的含义，让学生能够真正理解组内合作的重要性，进而保证分组学习效果能够真正意义上得到体现。

（三）做好学生学习效果的课后跟踪调查。为了更好的保证小组学习的学习效果，教师必须要做好课后的跟踪调查工作，收集学生反馈来的信息，以此来对之前教学方式或者组内教学学习方式的不足进行反思与改进，进而全面掌握并评价学生分组学习的实际效果。具体来说，教师可以通过课堂抽查、作业批改、组织小组组长会议以及与学生直接进行谈话等方式，收集并掌握学生的实际学习情况[4]。同时，还要引导学生发表自身关于小组学生方式的建议与意见，通过学生的交流反馈，找出现行的分组学习对于小学生数学学习的优势与不足之处，在日后的教学过程中，将小组学习的优势充分发挥出来，并对不足之处进行改进，不断的对分组学习这一方式进行完善。同时，教师还要根据学生反馈的情况，对存在问题的学生进行针对性的指导，满足每一名学生个性化发展的实际需求，促进学生的全面发展。

本文以小学数学教学为例，介绍了实现小组合作学习的具体途径：重视思想教育以及充分发挥出小组组长的作用，在此基础上，提出了进一步优化小组合作学习的策略：充分发挥出教师的引导作用、重视合作提高思想教育以及做好学生学习效果的课后跟踪调查。总而言之，分组合作学习对学生学习数学有着极大的好处。通过分组学习不仅能够提高学生学习的效率，同时还可以锻炼学生的交流能力，促进学生的全面发展。因此，在小学数学的教学过程中，必须重视合作学习的重要性，用分组学习的形式实现“深化合作、智慧领航”的最终目标。

参考文献：

[1]陈蕊.浅析分组学习在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，09：128.

[2]安文献.基于分组学习的思维对话式小学数学教学研究[J].中国校外教育，2015，35：117.

[3]巨彦欣.试论分组学习在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，36：47-48.

[4]胡幸运.论学习兴趣在小学数学教学中的重要性及培养[J].西部皮革，2017，08：220.endprint