陈明芳

摘 要：当前多媒体技术是小学数学教学过程之中的关键手段，同时对于课堂教学效益地提升也有着关键的意义，所以在实践的教学活动之中应当重视多媒体的应用，且巧妙的运用多媒体教学手段，实现教学的改革和创新。小学阶段中每个时期的任务都不一样，多媒体教学的参与度也不一样，这就需要根据阶段教学任务及时调整多媒体教学方式。文章将针对这一方面的内容展开论述，详细的分析了如何巧妙的运用多媒体来实现小学数学高效课堂。

关键词：多媒体；小学数学；高效课堂；兴趣；生命力

在教学过程中，整个教学的主体都应该是学生，一切的教学准备及教学方式方法，都是为了能够传递给学生更多知识。而把现代信息技术整合到小学数学学科教学中，既有利于发挥教师的指导作用，又明确了学生的主体地位。在小学数学教学中构建高效课堂具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，能够改变传统教学模式的局限性，从而创新数学课堂教学的方式，培养学生的自主学习能力。

一、课堂教学中运用多媒体激发学生学习兴趣

初中生好奇心强，易于接受新鲜事物，动听的音乐，夺目的色彩，图文并茂的动画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力強的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如，在教学“位置的确定”这一节时，笔者运用Flash动画技术，以动画的形式导入新课：“在教室里怎样表示班级同学的位置呢？例如A同学在第三排，第四列。”电脑屏幕出现A同学在教室中走向第三排，第四列的位置。学生一下子就被吸引住了，都紧紧盯住大屏幕，注意力高度集中，教学就这样顺理成章地进行下去。再例如，在教学“生活中的轴对称”时，笔者利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。笔者设计出3幅图案：一个等腰三角形、一幅剪纸、人民大会堂。一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大限度地唤起学生的“内驱力”。

二、教学中利用多媒体自主选择练习题

练习阶段是课堂教学的一个重要环节，教师可以检验学生对新知识的掌握程度。在传统的小学数学应用题教学中，往往只局限于课本章节的练习及有限的课后练习，学生对这个过程往往有抵触情绪，没有学习积极性，也不能激发出数学学习兴趣。最重要的是不能全面照顾不同层次的学生，做不到因材施教，限制了学生发展。而在多媒体技术的辅助下，可以设计出各种形式、各种程度的生动有趣的练习题库，好、中、差三类学生根据自己的学习水平选择适合自己的练习题进行练习，通过由易而难的深入，优等生得到更大的发展，中等生也能得到提高，后进生树立起学习的自信心，不同阶段的学生都得到巩固知识、发展能力的机会。这给学生提供了发展创新的学习空间，从而使课堂教学练习得到优化。如利用多媒体技术设置练习题时，教师可以设计为动画形式，先设计出基础练习，紧扣课本内容，适合基础较差的学生进行练习，激发学生的学习兴趣和潜能；然后设计出综合练习，在书中列式计算的应用题外，再设计出发展能力的思考题、培养创新的拔高题，可以使优等生获得更多的知识信息、发展能力。

三、课堂教学中运用多媒体创设问题情境

巧妙的运用多媒体技术创设出课堂教学情境，是教学中的关键点。小学生往往好奇心较强，容易接受新的事物和新的观点，所以在实践的课堂教学之中巧妙的运用多媒体技术，通过一些夺目的色彩、动听的音乐等等，可以在最大程度之上激发出学生的学习主动性，吸引学生的注意力。因此，通过多媒体教学手段，可以使得学生在一种相当直观、形象且生动的环境之下，受到教学的感染，进而充分的激发出学生的求知欲以及好奇心，使得其对于即将要学习的数学内容充满兴趣。比如在讲授对称这一节内容之时，教师可以在教学过程之中巧妙的运用多媒体技术，运用动画技术，导入新的课程内容：一副优美的剪纸、一个等腰三角形、人民大会堂等等，在播放课件之后，可以引导学生使用红线画出对称轴，并且引导学生进行观察和记忆，通过切身的体会，来感悟到这一节内容的特别之处，进而合理的营造出一种问题的情景，巧妙的导入课堂教学内容，使得学生可以以更加饱满的姿态和更加浓厚的兴趣投入至学习之中。

四、教学中运用多媒体突破重难点

新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。例如，在教学“平移”这一课时，教学生如何画一个图形平移后的图形是本节课的重点。教师先用多媒体演示平移的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。

总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。笔者深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面的发展。endprint