【摘要】本文依托语言模因论的理论指导，以湖南交通职业技术学院大一学生为研究对象，调查研究学生英语听与说的学习需求，结合语言模因传播的四个环节，旨在实践探索高职英语听与说新的教学策略，又好又快提升学生的英语听说技能。

【关键词】语言模因论 高职英语 听说教学 新策略

一、模因与模因论

模因论是用以解释文化进化的一种新理论，其核心概念是模因（meme）。1976年英国著名的进化生物学家理查德·道金斯（Richard Dawkins）出版专著《自私的基因》（The Selfish Gene），在书中宣称自然选择仅仅通过基因——而不是通过物种或者个体发挥它的造物力量，人类只不过是基因的生存机器，旗帜鲜明地为达尔文以及作为生命力量的自然选择进行辩护，因此被人们奉上别名——达尔文的斗犬。书中同时也首次提到meme一词，意思是被人们模仿的对象。“我们将meme译成‘模因，是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因通过遗传而繁衍，但模因却通过模仿而传播。”探其实质，meme翻译为“模因”也是模仿gene（基因）的译法，即语言模因作用的结果。模因论认为，模因与基因具有高度的相似性，是文化世世代代传承沿袭的基本单位，存在于对文化的反复模仿、传播过程中，换言之，所有被人们效仿的对象或信息都属于模因的范畴。“对某种事物（如标语口号，时髦用语，音乐旋律，创造发明、流行时尚等）只要有人带个头，大家就会自觉或不自觉地跟着模仿起来，传播开去。” “‘矮子观场、人云亦云以及心理学上的‘晕轮效应都是模因现象的具体表现。……