杨炫楸

摘 要：随着越来越多进城务工人员的涌入，他们的子女也走出了大山沟，来到了繁华的都市，成为了新市民。新的社会环境、新的学校教育向这些孩子提出了更高的要求，比如：在教学活动中培养学生的合作能力是实施新课程的重要目标之一。這一学习方式，将合作学习提高到一个前所未有的高度，充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。

关键词：新市民子女学校 指导 中段学生 合作学习

合作能力，是现代人所应有的基本素质。现代科学技术的发展对人们合作探究能力的要求也越来越高，重大研究成果，尤其是高新技术的拓展无不体现着科学家们的合作，适应社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但这些孩子们从小身处偏僻的乡村，蔽塞的环境造就了他们内向，不与人分享的性格，所以合作学习的培养变得由为艰难和重要。

在平时的教学中，当学生们在小组合作时，常常会发生如下的情况：

1.有的小组每个学生都在张嘴，谁也听不清楚谁在说什么。

2.有的学生由于从小在乡下生活，随父母打工来到城里，性格较内向，不愿开口说话，讨论变成由组长唱“独角戏”，其余孩子成听众的局面。

3.更有甚者，有的小组由于基础差，把讨论时间当成了做小动作、说笑的最好机会。

时间一到，各组推荐代表发言：“对于这个问题，我认为……”，“我觉得这个问题应该怎么怎么做”、“我的想法是……。”表面上看，小组合作热热闹闹，但仔细观察就会发现，大多数讨论停留在形式上，走走过长罢了，并不是真正意义上的合作，热闹过后留下的更多是随意、低效。