王昌武

摘 要：随着新课改在全国的全面展开与逐步深化，我国的小学教学要求也有所提高。因此小学教师应该不断革新小学教学策略，提高小学教学质量。本文概述了当前小学教学中存在的问题，并指出了提高小学教学质量的有效方法，旨在为相关的小学教师提高教学成效提供一些理论性参考。

关键词：小学教学 弊端 提高小学教学成效 有效方法

小学教育在孩子的成长过程中起着基础性的作用，也是我国实施的九年义务教育的重要组成部分。但是现阶段，我国许多小学的数学教学质量并不理想，小学生的数学学习积极性也不高。如何提高小学数学教学质量，使小学数学教育为初中数学学习和高中数学学习打下坚实基础，成为许多小学教师共同关注的问题。

一、小学数学教学弊端

1.教学方法陈旧落后

当前虽然新课改已在全国许多小学实施推行，但是仍有部分小学教师固守着传统的单向填鸭式教学方法，数学教师一味地进行数学理论知识教学，小学生只能被动地机械接受。在这种状况下，小学生学习数学知识的动力不是出于自身的爱好，而是缘于教师的压力。同时许多小学教师在数学教师中存在着“惟教材论”的想法，在教学中凡事以教材要求为主，喜欢进行大量的题海训练，使小学生过早的陷入思维僵化状态。上述陈旧落后的教学方法长期实行下去，极易导致小学生厌恶数学学习，数学能力难以得到有效提升。

2.缺少实践教学，学生的实际动手能力不强

现阶段，我国小学数学教学活动中普遍存在着“重知识，轻能力”的不良教学现象。许多教师只一味地按照教学大纲授课，并没有为学生安排实践教学活动，数学教学与学生的生活实践几乎不存在任何联系，这样根本让小学生认识不到数学知识的重要性和实用性。而且由于数学本身就是一门抽象性的逻辑学科，如果单纯地进行理论灌输，不引导小学亲自动手操作，就非常不利于小学生的理解接授，最终影响小学生数学素养的提升[1]。

二、提高小学数学教学质量的有效方法

1.注重培养小学生的数学学习兴趣，创设教学情景，让学生自主探索

众所周知，兴趣是最好的教师，也人们积极探索未知世界的直接动力。尤其是在小学数学学习中，因为数学学科本身具有抽象性、逻辑性的特征，所以相对于其它学科来讲，小学数学学习会显得较为单调枯燥，这时就需要小学数学教师努力培养小学生的数学学习兴趣，调动小学生的数学学习积极性，进而真正提高小学教学质量，使小学生在数学学习中感受到求知的快乐和探索的乐趣。数学教师可以充分利用小学生好奇心强，接受新事物能力强的优势，将小学数学与现实生活相结合，通过直观形象，将现实生活中真实存在的客观事物直接引入课堂，引导小学生以数学思维观察这些事物，并提出相应的问题，使小学生自主探索，学会运用数学方法来解决。这样既活跃了数学课堂氛围，又成功激发了小学的数学探究兴趣。比如湘教版小学数学四年级中有一节关于梯形的认识内容，在讲授此节内容时，教师就可将日常生活中常见的诸如梯子、沟坝截面、汽车前窗等梯形物体以多媒体方式引入课堂，创设学生置身于梯形世界的教学情景，让学生在梯形情景中仔细观察梯形的四边特点，然后提出“梯形的四边特点是什么？梯形与平行四边形有什么区别的问题”，引导小学生自己主动探索研究，这样还有利于培养小学生的创新思维。

2.师生互动，构建轻松、和谐的课堂氛围

新课改后，许多小学教师逐步认识到学生是教学的主体，小学数学必须认可学生的教学主体地位，在教学过程中，不断进行师生互动式的平等、开放式教学。首先，这样有利于小学数学教师深入了解小学生的数学学习状况，并根据小学生的实际认识程度与学习状况，调整教学方案，有针对地性进行下一步的教学活动，其次，有利于培养学生的独立思考能力、批判性思维与创新思维。最后，有利于师生在相互沟通、交流，积极互动的过程中，共同营造一种轻松愉快的课堂氛围，拉近了师生的心灵距离，增强了师生之间的情感交流。以湘教版小学二年级上册中“8的乘法口诀”教学内容为例，教师可自己先说出“一八得八”，然后接着提问小学生“二八得几”、“三八得几”等问题，如果学生自己能回答出答案，教师可让另外的学生来确定答案的正确性，并与小学生共同探讨答案是怎么来的，如果学生不能回答出问题答案，教师可自己接着推论问题答案，并在推论过程中，让学生总结出问题答案，总之，整个教学过程必须不断进行师生互动，提高学生的课堂参与度，让学生在不断质疑、争论与探讨中，学到数学知识，提升数学素养[2]。

3.培养小学生的动手能力，加强小学生的实践体验

小学生由于年龄偏小，普遍的直观思维强，抽象思维能力弱，这就要求小学数学教师在教学实践中要注重培养小学生的动手动力，加强小学生的实践体验活动，通过亲身实践，让小学生感受到数学的存在，加深小学生对抽象的数学知识的理解和掌握。也可说，实际动作操作，亲自体验实践是小学生理解数学知识的抽象性，掌握数学规划律、学习数学文化的基础与重要方法。通过实际动手操作与亲自实践，可以把抽象复杂的数学知识简单具体的呈现在小学生面前，非常易于小学生接爱与理解。比如在湘教版小学一年级小学期有一节关于“直线、射线与角”的教学内容，教师在教授此节内容时，可以准备好手电筒、三解板以及相應的纸板，让学生通过手电筒自己照射出射线，并分发相应的直板让小学生自己制作出不同大小的角。这样小学在自己的实际动作过程吕，就逐渐认清了射线的特点，认识了角可有很多种，亲身体验到了数学的神秘与大美[3]。

结语

综上所述，小学数学教学对于小学生今后的成长和发展非常重要，当前我国小学数学教学中存在着一些弊端，小学数学教学质量不是很想。因此，相关的小学数学教师必须采取有效的方法，努力激发小学生的数学学习兴趣，活跃小学数学的课堂教学氛围，并注重培养小学生的动手能力。只有这样才能调动小学生的数学学习积极性与课堂参与度，加深小学生对数学知识的认识与理解，并最终提升小学数学教学质量。

参考文献

[1] 罗州明.浅议提高小学数学教学质量的策略[J].新课程导学，2013，（35）：58.

[2] 韩景国.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].读与写（中旬），2016，13（7）：235.

[3] 王怡.浅谈如何应用错题本提高小学数学教学质量[J].新课程·小学，2016，（10）：205.endprint