罗艳明

摘 要：文章主要分析了幼儿科学教育过程中所存在问题，并总结了幼儿科学教育发展的有效对策，从而平衡培养幼儿学习能力、科学精神等完整教学体系，通过探究幼儿科学教育的本质来有效处理教师与儿童之间的关系，提高了幼儿科学教育质量。

关键词：幼儿科学教育 现状 反思

幼儿阶段是教学的重要阶段，在这一阶段打好基础，能够为幼儿未来的学习和生活奠定坚实基础。科学教育是我国的基本国策，其也是从小学至中学阶段最重要的学习项目，目前我国的幼儿科学教育主要以自然科学的为主，在教学改革的影响下，幼儿科学教育被列为重点的教学项目[1]，通过改变幼儿科学教育的教学方式，能够提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿逻辑思维能力的发展。

一、幼儿科学教育过程中的问题

1.教学目标设定不准确

在幼儿阶段，孩子对世界充满未知，也充满好奇。科学教育的目的是为了培养孩子真实了解客观世界的课程。幼師在设定教学目标的过程中，没有结合幼儿的年龄需求，从而设定过高的教学目标，致使幼师在教学的过程中向学生灌输过多的科学知识，学生由于年龄较小，没有办法良好的吸收和了解科学教育知识，从而导致教学目标无法实现[2]。例如：幼师在向幼儿讲述大自然变化的过程中，幼师只需要让孩子自己能够切身感觉到四季节气的主要变化、特点即可，不需要学生深入了解四季变化的过程、原因和规律。但部分幼师在教学的过程中却往往添加过多的教学内容，使学生无法理解和消化，从而导致教学质量的下降，造成教学目标无法实现。

2.没有充分的教育材料

科学是一门非常重要的学科，由于其具有一定的操作性，所以幼师可以利用教学实验来引导幼儿进行学习，让幼儿能够更好的感知科技知识的教学内容，所以幼师需要准备丰富的教学实验材料[3]。但是在实际的教学过程中，部分幼师对科学教育不够重视，所以教学材料的准备也不够充分，没做完整的实验材料，造成科学实验的效果较差从而影响了教学实验的效果，导致幼儿参与度不高，影响了科学教育的效果。

3.幼师过度参与到科学实验活动中

科学教育是需要手脑结合的自然学科，所以在教育的过程中，幼师应该认真结合幼儿的年龄特点，来设置教学活动，在学习时，对幼儿的学习实验环节参与过多，从而导致学生不能够独立思考和执行，对科学教育的内容理解不够深刻。部分幼师由于害怕出现教学事故，在科学教育的过程中不添加实验教学项目，只用灌输式的教学方式将科学教育内容传递给幼儿，给幼儿为了学习科学知识埋下阴影。

二、幼儿科学教育对策

在幼儿阶段，幼师进行科学教育时，对幼儿的理解程度过于重视，却忽视的了教学的过程，也忽略幼儿的探索能力培养，在教育的过程中，幼师成为教学的主体，忽略了幼儿的心理需求[4]，从而影响了科学教学目标的实现，面对幼儿科学教育中实际存在的问题，文章提出了以下几点解决对策，希望有效改善幼儿教学的现状。

1.树立正确的教学目标

在进行幼儿阶段的科学教育过程中，幼师需要设立正确的教学目标。结合幼儿的实际情况，幼师需要整理出一套科学的教学计划，选择的教学内容尽量要保证浅显易懂、趣味性强，对于一些复杂性问题不要要求幼儿一定要理解，要依据科学的教学计划进行学习，不要设置不符合实际情况的教学目标，要紧密结合幼儿的年龄来设置学习任务和目标，促进幼儿对科学知识的理解，增强幼儿的独立思考能力，提升幼儿的责任心。比如在教学的过程中，幼师设定的教学目标必须在幼儿可以完全的基础上再提高一点，以保证幼儿能够得到努力的空间，从而体会到科学知识的美好和神奇。

2.增加教育投入，完善教学体质

在进行幼儿科学教育的过程中，学校应该增加科学设备的采购，努力培养幼师的科学知识水平。由于幼师的工作非常繁琐、责任重大，所以幼师的工作量较大，既要照顾幼儿学习，还要保障幼儿的安全，所以幼师的个人学习时间较少，为了提高幼师的科技知识，学校应该增加幼师的专业培训，提高幼师的专业水平[5]，比如：培训、专家讲座等形式提高幼师的专业知识，幼师还需要充分的理解科学知识，并将专业的知识简易化，使幼儿能够更好的吸收和理解，这也体现了幼师的教学水平，是幼师所努力的方向。

3.能加师生互动

教学的过程中，幼师应该理解幼儿无法与成人的世界接轨，幼师应该为学生营造全新的、自由学习气氛，同时幼师需要尊重每一位学生，要平易近人，要给予幼儿充分的自由，鼓励幼儿进行自我思考，改善其学习过程中的焦虑状态，通过教学实验的方式，引发幼儿的学习兴趣，利用游戏实验学习的方式，让幼儿能够主动的参与到学习中。比如：色彩传送的小游戏，幼师准备不同颜色的水，让幼儿自行依次排开，然后利用一个长长的白色布条依次侵染在不同颜色的水杯中，幼儿会看到布条上的不同颜色，颜色交界处的变化和过度色，使幼儿对科技教育知识充满兴趣。

4.重视教学过程

教学的过程中，部分幼师过于重视教学结果的好坏，而对教学环节的重视程度不够，造成教学结果不理想的问题，幼师应该突破传统教学理念的束缚，在科学教育的过程中，幼师不能盲目设定教学目标，而是应该将科学教育内容渗透到幼儿的自我思维中，从而使幼儿养成科学的思维模式，能够灵活的运用科学知识。

结语

透过幼儿科学教育的现状，能够了解现今幼儿科技教育的不足，通过不断的改革和完善教学方法，提高幼师的教学水平，制定科学的教育目标，能够使幼儿对科学教育产生兴趣，并且有效培养幼儿的科学思维，从而使科学教育质量的不断提高。

参考文献

[1]武金满.幼儿科学教育现状的透视与反思[J].小学科学：教师版，2015（7）：34-34.

[2]郑丽.浅谈幼儿科学教育的现状与反思[J].东方教育，2015（2）.

[3]李佳.幼儿探究科学的现状、实践与反思[J].教育实践与研究，2015（16）：39-41.

[4]吕琼.对当前幼儿科学教育改革的思考[J].散文百家旬刊，2016（6）：131-132.

[5]刘静，原晋霞.幼儿园教师教育反思的现状研究[J].早期教育（教科研版），2016（2）：19-22.