张晓斌

摘 要：为了全面贯彻《技工教育“十三五”规划》精神，紧密围绕高素质人才培养发展战略，大力发展技工教育，为经济和社会发展提供技能型人才支撑，我们要始终坚持以职业综合能力培养为抓手，大力弘扬工匠精神，全面提高劳动者素质。本文围绕职业综合能力培养途径进行探索，提出要始终坚持能力本位教学理念，不断创新技能型人才培养模式，创新校企合作机制，发挥校企双主体作用，围绕核心任务，关注学生成长各个阶段，把握三个重要环节，切实加强学生综合职业能力培养，提高学生综合职业能力和就业创业能力。

关键词：校企合作 双主体 职业综合能力培养

一、创新校企合作机制，发挥校企双主体作用

首先，学校作为合作主体之一，领导重视、分工明确、目标明晰、责任到位、措施得当，才能推进有力；第二，达成共同培养企业急需人才的共识，确定培养目标，才能建立合作基础；第三，要明确校企合作的实质是企业通过合作办学获得技能型人才，学校促进发展，学生获得职业生存和职业发展能力；第四，形成校企合作共同育人机制是校企合作的核心任务。

学生综合职业能力的发展是学校人才培养的主要任务之一。以往单纯的知识传授和技能训练已不能适应新型工业化发展进程中企业对技能型人才的要求。因此，必须加强岗位核心能力培养，在发展专业能力的同时加强职业综合能力培养，注重方法能力、社会能力和个人能力培养，注重职业意识和职业素养养成。……