郑翠芳

摘 要：阅读教学是小学语文教学中一个重要的组成部分，是对语文基础知识的一个综合运用。因此，教师在语文教学时必须给予阅读教学足够的重视，提高阅读的教学效率。本篇文章主要结合现阶段的小学语文阅读教学的现状，谈谈如何进行阅读教学方法的优化，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；教学方式；阅读能力

小学语文是学生学习其他学科的基础，对学生的今后的学习和发展有着重要的影响。而阅读教学又是小学语文教学中的一个难点，如何进行阅读方法的创新和优化，提高学生的阅读能力，是教师在语文教学中必须考虑的一个问题。教师要能够与时俱进，及时的调整阅读教学方法，提高阅读教学的实效性。

一、重视阅读的导入

阅读相对语文学习中的其他模块来说，更具有一定的难度和挑战性，使得学生对阅读的学习望而却步。所以，教师在小学语文阅读教学中，要能够改变学生对阅读认识，培养学生的阅读学习兴趣，从而让他们能够主动的参与到阅读的课堂中去。这就需要教师重视阅读教学的课程导入，激发学生的阅读学习的好奇心。良好的课程导入是课堂教学成功的一半。教师可以采取讲故事、做游戏、角色扮演等形式，进行阅读的导入，吸引学生的注意力，让学生想要去閱读，这样学生的学习注意力就被集中了，学习的效果自然而然的就会提升。

例如，在学习《长城》这篇课文时，在正式上课之前，教师可以问学生这样的一个问题；“你们对长城了解多少？”学生都摇摇头说：“没有去过，只在书上和电视上看过，很想去亲自去看看……”这个时候教师可以故意卖个关子说：“我去过长城，想不想知道长城长啥样子？”学生都异口同声的说：“想要知道。”然后教师可以给学生讲讲自己游长城时的一些所见所感，可以将自己拍摄的一些照片拿出来和学生一起分享。学生的积极性一下子就被调动起来了，教师这个时候可以话锋一转：“今天我们所有学习的内容也是关于长城的，我们一起看看作者是怎样介绍长城的……”通过这样的一个课程导入，能够让学生对学习的知识产生兴趣，从而在学习的过程中会更加的投入。

二、运用多媒体进行教学

小学阶段的学生，对生动形象的事物更加感兴趣，主要靠形象思维来学习，而对媒体教学正好符合学生的认知需求。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，要充分借助多媒体，改变传统教学模式的弊端，使得阅读教学更加生动形象和丰富多彩。多媒体能够将知识以一种动态、直观的形式展现出来，而且它背后的互联网资源，能够激发的丰富阅读教学的内容，使得小学语文阅读教学更加有效率。

例如，在学习《中国国家救援队，真棒》这篇文章时，考虑到这篇文章描写的内容和学生的生活比较遥远，学生在阅读文章的时候，很难产生画面感，所以无法切身的感受作者的写作情感。这个时候，教师可以通过多媒体播放中国救援队在阿尔及利亚地震中的竭尽全力的救援的场景，让学生直观的感受一下我国的救援队的大爱和奉献精神。教师还可以利用多媒体重点介绍几位当时参加求援行动的队员，从而更加全面深刻的理解阿尔及利亚人民对救援队的感谢。同时，教师还可以让学生联想一下我国汶川地震时，国际社会对中国的援助。让学生明白虽然不同的国家之间存在这许多的不同，但是在灾难面前一定要伸出援助之手，一起共渡难关。借助现代化的教学手段，所达到的教学效果，是传统教学模式所不能匹及的。

三、引导学生进行合作学习

小学语文阅读教学的重要性是不可言喻的，除了让学生掌握一定的阅读方法和阅读技巧，也要培养学生的自主学习能力。所以，教师在教学的时候，要创造更多的机会，引导学生去进行合作学习。合作学习，能够让学生在相互讨论、相互帮助中，不断拓展自己的思维能力，提高自主学习的水平，还能培养学生良好的团队合作能力，从而形成一个良好的学习习惯。

例如，在学习《两小儿辩日》这篇文言文时，考虑到是文言文，对学生来说具有一定的挑战性，教师可以将学生分为几个小组，让每一个小组都对这篇文章进行翻译，可以查阅书籍、讨论，然后每一个小组选出一个代表将本小组的学习成果进行展示，最后全班同学一起评选出最好的那个小组，并给予相关的奖励。这样能够激发学生的竞争意识，调动他们的学习积极性，让他们更加主动的参与到课堂教学中去。但是一个人的水平有限，通过团队学习能够更好的完成学习的任务，还能在这个过程不断提升自己的学习能力。

四、结语

综上所述，优化小学语文阅读教学方式，需要教师能够积极的转变阅读教学理念，正确的认识阅读教学的重要作用，从而给予阅读教学更多的重视。在教学的过程中，教师要重视阅读教学课程的导入，充分吸引学生的注意力，让学生能够主动的进行阅读的学习，进行积极的思考，从而提升阅读教学的效率。同时，教师还要充分利用现代化的教学工具，为学生的合作学习创造更多的机会，切实提升学生的阅读能力，提高小学阅读的教学效率。

参考文献：

[1]左银花.小学语文阅读教学的重要性及教学方法[J].读与写（教育教学刊），2016，（02）：193.

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，（01）：85-87.