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浅谈培养小学生写好想象作文的方法

2017-08-25张春燕

速读·下旬 2017年8期
关键词:表达观察兴趣

张春燕

摘 要:想象是创新的先导,没有想象就没有创新。因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源,捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文的水平,培养学生的创新能力。

关键词:想象;作文;兴趣;观察;表达

爱因斯坦说过:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并推动着社会的进步。想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源,捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文的水平,以培养学生的创新能力。

一、激发学生的写作兴趣

要使学生有丰富的想象力,首先学生要有丰富的情感。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。俗话说得好,兴趣是最好的老师。学生作文也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习惯,提高写作水平。如何激发学生的写作兴趣呢?

1.让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣

作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为所写内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。

2.以成功的喜悦,激发写作欲望

其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、欣赏,还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

二、培养学生的观察能力

教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点,从而克服“无材料可写”的意识。记得在《一次成功的实验》的习作指导中,我要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验,按一定的顺序把过程写清楚,并写出实验时人物的心情。但这次习作大部分学生写的不够理想,这显然与平时生活观察不仔细,实验做的少有关系。于是我联系科学老师带着大家做了几个实验,这次学生做实验的目的性很强,通过学生的认真仔细观察后,再次习作时学生的作文水平有了很大的提高。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向性观察训练、自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

三、提高学生的口头表达能力

叶圣陶先生曾经说过:“口头为‘语,书面为‘文,文本与语,不可偏指,故合言之。”教育心理研究也表明:儿童的身心发展具有不平衡性,这种不不平衡性表现在语言方面的发展。所以在语文教学中培养学生的口头表达能力是十分重要的,有效的进行口头语言表达能力训练,能使听、说、读、写收到较好的效果。有一次在进行《我最喜爱的小动物》作文指导时,我提前就讓学生去观察,回忆自己喜欢的小动物,在课堂上的相互交流中,发言的同学络绎不绝,讲的同学很认真,而且在讲到有趣的地方还会发出笑声,听的同学也很专注,并能与讲的同学融入到当时的情境中去。在让学生充分的进行口头表达能力之后,我便趁热打铁,让学生将自己想说的话写下来,最后取得了不错的效果。当然培养学生的口头表达能力必须从低年级开始,抓住课内插图和看图说话,采用个人自说,同桌对说,全班交流等多种形式进行训练,还要注意合理的想象,这样既丰富了学生的语言,又提高了学生的口头表达能力。

四、变换角度,换位想象

世界之大,无奇不有。同一事物,从不同的角度、不同的方位,用不同的观点,不同的态度去观察、思考、探索,有时会产生奇迹般的惊讶。真可谓是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”如教学《我的战友邱少云》一课后,我出了一个作文题目《假如我是……》。要求学生变换角度,设身处境,把自己当作是邱少云或文中的“我”,来描述自己当时的心理活动,变换角度想象。又如学生对学校有什么建议,就可以让学生写《假如我是校长》,用不同观点产生不同的想象。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象,可以增强学生的认知感。

五、用充足的科学知识,及丰富的科学兴趣,写好科幻作文

这类作文写起来比较困难,因为它需要小作者有充分的科学知识,同时还要对某一方面的科学现象感兴趣,再加入自己的想象来写,这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》《火星探险记》《太空遨游》《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想,光有想法,没有素材,这样不但写不好还会偏离主题。结合现实生活,配以自己的想象,写好未来现实生活的想象作文。这类想象作文是目前五,六年级经常会遇到的,也是比较好写的一类想象作文,所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》,就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园,也可以通过观察身边的同学、老师去想象二十年后的他们是什么样的,甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的,之后再设计一个理想的故事情节,使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里,同学和老师有了怎样的变化也是文中应该体现的。

总而言之,激发想象力是小学语文教学的重要目标。小学生想象力的培养是语文教学的主要任务之一。掌握培养小学生想象力的途径和方法,是对小学语文教师的素质要求,掌握想象作文训练方法,有效地进行想象作文指导,是小学语文教师应该具备的基本能力。

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