王静

[摘 要]在幼儿园的区域活动中，教师的指导能够激发幼儿参与区域活动的兴趣，促进幼儿获取知识与经验，培养幼儿的社会性等。然而当前我园教师在区域活动的指导中还存在着诸多问题，如：包办代替、指导随意，缺乏系统观察等。文章简要叙述我园目前在幼儿园的区域活动中教师指导存在的问题，并针对问题提出一些建议，对教师的角色进行重新定位，促进幼儿身心更好的发展。

[关键词]区域活动；教师指导；问题；建议

我园今年四月份举行了区域观摩活动。在观摩各个班级教师组织区域活动时，我观察到了一些教师在指导幼儿进行区域活动时存在一些问题。这些问题在教师集体教研活动中一一得到解决，让我深受启发，它给我今后的区域活动指导指明了方向。

由于区域活动中教师的指导具有临时性、现场性等特点，使教师在进行指导时难以把握，尤其是我们这些年轻教师。每次在观看其他教师指导区域活动时很容易发现老师们存在的问题，而自己亲自指导时往往会犯同样的错误。

一、我园区域活动教师指导存在的问题

1.教师包办代替

在区域活动过程中，有些教师总是希望孩子能玩出自己想要的效果，或者害怕孩子“不会玩”而产生一手包办的倾向。例如某班教师看到建构区幼儿搭了一个建筑，于是问孩子“你们搭的是什么”，有个孩子说：“我们搭了一个公园”。老师立刻说：“你们公园的们太小了，围墙搭大点好吗？……