宋宇邦

[摘 要]创设有效的、适当的教学情境可以激发学生的求知欲，同时可以达到良好的教学效果。教师要正确认识教学情境，不要把它当成课堂的“装饰品”，而是要在教学情境的“思考性”上多琢磨琢磨，创设适宜的教学情境。

[關键词]小学数学课堂；教学情境；创设

在课堂教学中，我引导学生积极参与，而引导的方法之一就是创设情境。根据教学我了解到小学生比较关注“有趣、好玩、动态、新奇”的事物，所以我认为小学数学课堂适合创设生动直观的情境。只有把数学的自身特点与学生的心理规律有机结合起来，才能取得最佳的学习效果。

导入是影响课堂教学效果的重要环节，精心创设教学情境导入能把学生的注意力迅速集中起来，才能有效地开启学生思维，激发联想，激励探究。例如：为了让学生充分激发学生兴趣，在教学“谁买的便宜”一课时，结合内容，创设情景，让学生亲身经历买卖过程，我让每个小组都用“钱”去买不同“超市”的同一商品，当然两家“超市”的标价是不同的，到底哪家的便宜，学生要在“买的”过程中计算出商品的单价才能比较，而在计算的过程学生又讨论了算法。这样通过精心构思，巧妙而有效的导入，能使学生聚焦课堂，并能引起学生浓厚的求知欲望，唤起学生强烈的学习兴趣，让学生主动学习，感受到数学的魅力所在。所以设计出好的导入方式，是为课堂教学奠定一个良好的基础。其实，课堂导入的方法有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、巧设游戏导入、媒体导入、实践操作导入等等。……