钱丽

摘要：基于智慧课堂，以“再探氢氧化钠和二氧化碳的反应”为例进行课堂教学设计，主要围绕创设生活情境、设置有效问题、设计探究实验、归纳拓展知识四个方面设计本节课程，真正贯彻智慧课堂的“趣”、“活”、“智”、“实”，有效实现情境、问题、活动、教师行为四者有机结合。

关键词：智慧课堂；初中化学；教学设计

文章编号：1008-0546（2017）08-0034-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.012

国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养知识人转为培养智慧者”。智慧课堂应该是以激发学生学习兴趣为前提，以活跃学生思维为关键，以唤醒师生智慧为保障的真实课堂。在智慧课堂中，学生智慧地学，教师智慧地教，学生得到智慧，教师智慧成长。本文根据笔者对智慧课堂的理解，结合化学学科的特点，以“再探氢氧化钠和二氧化碳的反应”为例进行课堂教学设计，从以下四个方面谈一谈如何打造初中化学智慧课堂。

一、 生活情境，引入课堂

氢氧化钠是工业上常用的一种化工原料。在“渤化”牌工业用氢氧化钠（片状）包装袋上有如下标签：

工业用氢氧化钠中含有碳酸钠，可能来源于氢氧化钠与二氧化碳反应生成。

设计意图：氢氧化钠和二氧化碳的反应是初中阶段非常重要的一个反应，但上教版的初中化学教材中并未用实验来探究该反应的发生，所以这节课显得很有必要。但如果直接从氢氧化钠和二氧化碳这个反应入手，会显得比较空洞，脱离学生的实际生活，无法激起学生的学习兴趣。……