肖飞

摘要：信息化教学设计，是信息时代教育教学过程与现代信息化技术理念相融合的产物。宏观的课程目标、单元目标与微观的课时目标是有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的指导性纲要。在一标多本的高中化学教材体系下，有效结合学情，整合各版本教材的教学资源。基于STSE理念下的联系生活与自然，生态化教学设计和基于信息技术应用下的教学流程图式化教学设计，是现代教学设计的新思路。

关键词：课程目标；信息化教学设计；教学流程图；教学资源整合

文章编号：1008-0546（2017）08-0070-05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.024

一、教学设计的依据

1. 教学理念

新课程标准实施以来，化学教学开始由“知识中心”向“观念建构”转变。普通高中化学课程标准（实验，2003）明确指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。化学教育最终要以实现学生的全面发展和培养化学学科素养为目标。新一轮基础教育课程改革要求教学中要发挥学生主体作用，教师主导作用，要以自主探究、合作的方式进行。

随着信息化程度的不断深入和现代技术的不断发展，这就要求我们必须加快实现教育教学方式的转型，实现教育教学信息化。多媒体网络技术是现代教育技术中非常重要的组成部分。它在教育教学领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新理念、新思維、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。……