蒋玉兰

【摘 要】随着社会经济的不断发展，我国的教育事业也得到了一定的发展，在初中英语阅读教学中所能运用的教学方法日益增多，其中，思维导图的教学方式是目前初中英语阅读教学中运用最广泛的一种教学方式。在初中英语阅读教学过程中，思维导图不仅可以有效的提高教师的教学效率，还能增强学生对英语知识的理解能力。思维导图从形式上来讲是一种思维模具，具有很强的实用性，可以将抽象的英语知识概念和事物转化为具体的图形，促进学生对知识的理解，具有高效、直观、形象等特点。在初中英语阅读教学中运用思维导图，可以将抽象的英语知识进行具化再展示到学生的面前，促进学生英语阅读能力的提升。

【关键词】思维导图；初中英语阅读教学；应用研究

一、思维导图的内涵及应用于初中英语阅读教学的重要性

1.思维导图的内涵

思维导图一度被称为是革命性思维工具，这种全新的思维模式对全脑功能进行了结合。思维导图将图文并重的教学技巧体现的淋漓尽致，它可以将相关的知识点串接起来，从而就能有效实现知识的同化，便于学生对初中英语阅读知识进行联想记忆。在对思维导图的运用中，应注意以下两点：第一，初中英语阅读课堂必须要突出学生学习的主观能动性和对知识结构的系统分析，第二，初中英语阅读教师要熟练的掌握思维导图的运用技巧，根据课堂实际情况合理的运用思维导图。

2.思维导图在初中英语阅读教学过程中的重要性

思维导图在初中英语阅读教学过程中对培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的逻辑思維，提升学生的英语学习成绩和学习效率，激发学生的学习兴趣等方面都发挥着重要的作用。不仅如此，学生的英语知识体系的构建通常也需要思维导图的帮助，其直观性和形象性的特点使得学生在记忆英语知识点的时候可以高效的建立起自己的英语知识体系，在对英语核心知识点的筛选以及对新旧知识的联系上都拥有自己既定的思路和理解方式。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用优势

1.可以培养学生的英语思维

思维导图的根本理念就是把主要的教学内容与理解思路运用直观的、形象的、系统的方式呈现在学生的面前，这样既可以保证学生在短时间内掌握一定的教学内容，又能让学生带着相关的教学问题、教学重难点，有侧重点的提取教师的讲解内容。合理有效的运用思维导图，既可以减缓学生的学习压力，降低学习难度，又可以构建学生的英语学习思维模式，有效的培养学生的英语思维。

2.培养学生的团结协作意识

将思维导图教学融入到初中英语阅读教学中， 能够帮助教师构建清晰的、明确的英语知识体系，教师可以运用关键词、各种醒目的字体颜色来构建整个英语教学章节的基本教学内容， 可以有效的促进学生对重难点知识的掌握，形成连贯的逻辑思维。通过组织学习小组，让学生来绘制思维导图的基本框架，合理分配每个小组成员的工作，培养学生的团结协作意识。

3.巩固学生的英语知识

在实际的教学过程中，教师可以采用一些开放式的思维导图，在教学的最后留下一些教学空白，并鼓励学生主动进行课后复习，巩固相关的英语知识。此外，通过不断补充重难点内容，让学生发现知识的记忆规律，寻找解题思路，不断完善思维导图在他们大脑中的架构方式，从而帮助学生巩固英语知识。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用措施

1.利用思维导图来进行课前预习

在课前预习环节中，教师可以将思维导图融入预习的环节中，帮助学生对英语知识有个整体的把握和了解，根据初中英语阅读知识的难易程度来选择相应的预习时间和内容，明确学生的学习目标，做到重难点突出，不断提高初中英语阅读教学的实效性和针对性，提高学生的学习效果和课堂教学效果。

2.优化教学环节，丰富教学内容

在初中英语阅读教学过程中，运用思维导图可以加深学生对英语知识的理解和把握，还能利用思维导图的生动性和形象性的特点，来活跃课堂教学氛围，营造良好的课堂教学环境。通过不断扩展课堂教学内容的知识面，来激发学生的求知欲，不断开阔学生的学习视野，促进学生更好的学习。

3.利用思维导图提高学生的英语理解能力

理论知识学习的最终目的是为解决实际问题而服务的。在初中英语阅读教学中融入思维导图教学，可以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，通过解决各种英语题型，做到对所学知识的灵活运用和融会贯通，从而提高学生的英语理解能力。同时，思维导图一旦植入学生的知识体系中，学生就可以将脑海中的“死知识”串联起来，形成“活知识”，这对培养学生的科学解题思路，不断深化学生的信息处理能力，构建学生的英语思维框架图，提高学生的解题能力，培养学生的实际操作能力等都发挥着重要的作用。

4.利用图形的方式扩展学生的学习思路

众所周知，思维导图就是通过较为简单和直观的形式，将课堂内容通过图示的方式逐渐分层，从而将知识点直接的关联和区别直观展示出来的一种教学工具。思维导图中，可以利用不同形状的英语图形，让学生理解知识之间的各种串联关系，这样不仅提高了学生对思维导图的理解和利用能力，还可以让学生们更加熟练的掌握思维外显能力，当遇到问题时，可以习惯性的利用思维外显能力快速理清思路。

四、思维导图在初中英语阅读教学中的实际应用

本文所用实例为人教版初中英语七年级下册第6单元的文章《I am watching TV》，因这篇文章较长、生词较多，但是整体的文章脉络较为清晰，非常符合思维导图的运用情境，故以此为例，讲解思维导图在初中英语阅读教学中的应用。

（1）通读——搭建思维导图的大体框架：一开始，教师可以先让学生通读文章，并结合实际生活，让学生总结关于人们每天的Aactivities（例如Wathching TV，Playing football，Singing，Playing baseball）等信息。

（2）精读——阅读过程中不断填充思维导图内容：然后教师可以让学生进行精读，即找到文章关键词对应的文章信息，以Watching TV为例，可以以小学合作的形式，就process progressing提出相关的question，即以看电视过程为主线，不断延伸出新的activities，由此填充思维导图内容。

（3）二次阅读——在思维导图的引导下再次回顾文章内容：构建完成的思维导图实则是文章关键信息的综合体，根据思维导图的指引，让学生再次回顾文章内容，加深对文章内容的进一步记忆和理解。

（4）实践演练——以课外教学资源为主，让学生自己绘制思维导图：选取适当的课外英语读物，让学生自选一个命题进行思维导图的构建，不断提高学生的总结概括能力和绘制思维导图的能力。

五、结束语

思维导图是一种革命性的教学方法，将它融入到初中英语阅读的教学过程中，并进行不断的调整，就可以极大的提高教师的课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在初中英语阅读教学中，将思维导图有效的融入实际的教学过程中，可以提升初中英语阅读教学的课堂教学效果。同时，思维导图在初中英语阅读教学过程中的应用对实现初中英语阅读教学的科学化和现代化，不断推动高等教育的深入改革，促进我国教育事业的良性发展，具有非常重要的现实意义。

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